教學目標
1．學習本課要反覆朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。
2．用反覆誦讀的方式引導學生品味富有想像和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內涵。
3．引導學生體會並激發其愛國愛家鄉的情感。
教學重點
感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。
教學難點
1．豐富的聯想和想象。
2．對比手法的運用及其表達效果。
教學方法
1．誦讀法通過反覆誦讀感悟詩歌的感情線索。
2.聯想想象欣賞法引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。
3．研討點撥法用於對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。
課前準備：
課前要求學生收集關於作者及本詩的相關資料，使學生對這位「雨巷詩人」及其詩作有一定了解。尤其要了解本詩的創作背景，這樣有助於學生領悟作品內涵，理解本詩抒發的情感並作出自己的評價。
教具準備：
多**、投影儀、
教學過程
一、匯入
今天，我們學習詩歌《我用殘損的手掌》，這是詩人戴望舒寫給祖國母親的戀歌，這節課我們用詩緒梳理，詩情解讀，詩藝探微，詩意表達這四個程式來學習這首詩，主要是積累一些學習詩歌的方法。（直奔主題，明確教學思路。）
二、詩緒梳理
提示一：理解乙個涵義深刻的詩題
1、讀標題，你最想問什麼？
2、詩人用殘損的手掌去幹什麼？
3、為什麼是殘損的手掌？
大螢幕出現詩歌背景：
2023年的4月，詩人在香港參加了抗日運動，被投入監獄，受盡嚴刑拷打。7月，詩人被保釋，摸著自己的遍體鱗傷，聯想到祖國的河山又何嘗不是如此，更加痛恨外族的侵略，對祖國和人民更加同情愛憐。無限感慨，寫下了這如泣如訴的詩句。
可以這樣說，戰爭的殘酷和生活的苦難給了他一雙殘損的手。
（從題目入手，發起提問，引起學生的思考，整體感知詩歌內容和詩人的感情。）
提示二：把握三個耐人尋味的動作
請大家自由朗讀詩歌，看看詩人用殘損的手掌幹了什麼？注意找緊扣標題的句子。
（抓三個動詞：摸索——掠過——輕撫）
動詞的變化，使文章清晰明了，你能根據動詞的變化理清詩歌的思路嗎？請你根據動詞的變化快速的將詩歌劃分為三個層次。
第一句為第一層，「這一角……苦水……」為第二層，最後為第三層。
（根據標題入手，找關鍵詞，進行詩緒梳理，教學生學會學習詩歌的方法。）
三、詩情解讀
提示三：感知兩組色彩鮮明的畫面
1、首先，請大家聽讀，邊聽邊用筆畫出詩中描寫的景物，看看這些景物有哪些特徵？
2、大家把視線都停留在被侵略者蹂躪的地方，總的說來是一片蕭條淒涼。這些地方曾經是這樣嗎？請你們盡情的想像，可以同桌之間相互說一說。
曾經的家鄉，堤上繁花似錦幛、嫩柳枝折斷有奇異的芳香，長白山的雪峰皚皚，黃河的水洶湧澎湃，江南的水田，當年新生的禾草是那麼細，那麼軟，嶺南的荔枝是鮮豔的綻放。可是如今這一切還有嗎？（沒有）是啊，一切都沒有了。
昔日那錦幛的鮮花在炮火聲中枝殘葉敗，那嫩柳枝發散出來的清香被濃濃的血腥味籠罩，祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，嶺南，這個四季如春的地方，再也聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟。南海上，一片死寂、荒涼的漁村裡，只有老百姓那愁苦的哀嘆，那憤怒的呼喊！
（教師深情旁白，課件顯示畫面）
（學生聽旁白，欣賞畫面，完全入境）
3、同學們，這就是被日本侵略者蹂躪的國土啊！詩人撫摩著它時會是怎樣的一種心情呢？
淒楚憂憤
4、讓我們來讀出詩人的這種情感。讀的時候注意語調，語氣。以深沉的語調讀讀第一部分。
提示四：牢記乙個刻骨銘心的短語
1、面對祖國的支離破碎，詩人戴望舒並沒有倒下，而是發出了強烈的吶喊，請同學們快速瀏覽詩歌的後部分，找出最能表達詩人情感的乙個短語，看看詩人的情緒發生了怎樣的變化？
「永恆的中國」
（課件板書：淒楚憂憤——熱切期盼，明朗溫馨）
2、讓我們與詩人一起吶喊，「永恆的中國」。
提示五：積累二組色調不同的詞語
3、作者情感的變化，還體現在一些詞語上，下面，讓我們來積累兩組色調不同的詞語。這些詞語有些是消極的、冷色調的，有些是積極的、暖色調的，請同學們找出這些詞語，並體會其表達效果。
（男生找消極的，女生找積極的）
4、詩人用兩種色調的詞有什麼作用呢？
形成鮮明的對比
5、他為什麼要形成鮮明的對比呢？
（小結課件板書：感知畫面、色彩——把握情景、色調——解讀詩情）
四、詩藝探微
請同學們自選角度，用「我發現句式評析詩歌。
如：我發現詩歌在構思上用了「一線串珠」的手法，以「手掌的感受」為線索來貫穿全文。所以全詩描寫的物件雖多，但一點也不覺蕪雜。
（學生準備）全班交流。
歸納技法：
一線串珠對比運用
寄情寓象調動感官
直抒胸臆虛實結合
五、詩意表達
用幾句富有詩意的話表達自己的感受。用「我用手掌摸索了 」的句式進行。
1、教師示例：
我用堅韌的手掌
摸索了祖國的汞都。
這是一片神奇的土地，
埋藏著殷紅的相思。
雋秀的大山傳來滔滔的訊息，
青山對翠松，紅石隨聲出，
留下聲聲驚嘆----
那一排排破舊的廠房
該是昔日地質隊的所在地，
寬敞明亮的燈光球場，
每晚放著電影。
地質子弟學校就是天堂，
書聲琅琅，萬里飄香，
紅衣綠裙綻放出自豪的容光。
2、學生準備，寫話
3、全班交流（略）
六、課堂小結：
同學們，在抗日戰爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，「用殘損的手掌」摸索廣大的土地，是詩人對苦難的祖國無法言說的感情及對解放區的深情嚮往。吟詠詩歌，我們在感念中生髮的是對祖國母親的乙份深情、乙份責任。
七、作業布置
1、積累：愛國詩歌大串聯，不少於5首。
2、背誦並默寫課文。
3、閱讀賞析戴望舒的《獄中題壁》。
我用殘損的手掌練習
同步練習 1 下列詞彙中，戴望舒 我用殘損的手掌 用來顯示敵佔區淪亡景象的有 a 灰燼 b 奇異的芬芳 c 那麼細，那麼軟 d 血和灰 陰暗 e 沒有漁船 2 下列各句中，沒有語病的一句是 a 這篇通訊是 光明 記者邵雲環同志在貝爾格勒已遭北約空襲，並揚言 加大轟炸力度 的日子裡寫的。b 我們對於 ...
《我用殘損的手掌》教學反思
現代詩歌的教學一直是許多老師教學的盲區，多數人都認為現代詩歌只要讓學生背會，體會出情感就可。往往忽視了課堂中有效地朗讀，殊不知學生通過有效地朗讀，可讓老師輕鬆許多。今天學習 我用殘損的手掌 一文，我在教學設計上採用了常用方式，如 運在 貼在 戀人的柔髮 等6誦讀體會作者情感。原以為本文感情基調明顯，...
《我用殘損的手掌》教學反思
現代詩歌的教學一直是許多老師教學的盲區，多數人都認為現代詩歌只要讓學生背會，體會出情感就可。往往忽視了課堂中有效地朗讀，殊不知學生通過有效地朗讀，可讓老師輕鬆許多。今天學習 我用殘損的手掌 一文，我在教學設計上採用了常用方式，如 運在 貼在 戀人的柔髮 等6誦讀體會作者情感。原以為本文感情基調明顯，...