[同步練習]
1．下列詞彙中，戴望舒《我用殘損的手掌》用來顯示敵佔區淪亡景象的有（ ）
a．「灰燼」
b．「奇異的芬芳」
c．「那麼細，那麼軟」
d．「血和灰．陰暗」
e．「沒有漁船」
2．下列各句中，沒有語病的一句是 （ ）
a．這篇通訊是《光明**》記者邵雲環同志在貝爾格勒已遭北約空襲，並揚言「加大轟炸力度」的日子裡寫的。
b．我們對於「比較文學」是個陌生的概念，讀讀錢鍾書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。
c．鑑於《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久便被禁，只有少數批評家去研究，至今仍是不宜公開發行的書。
d．「北京人」頭蓋骨化石，如果不是在「二戰」中神秘失蹤，它的科研價值一定會在諸多學科中得到充分體現。
3．在橫線上填寫恰當的語句，構成前後連貫合理的排比句。
飢餓的年代裡，理想是溫飽；溫飽的年代裡動亂的年代裡
安定的年代裡
4．按照下面句子的格式，仿造兩個句子。
有的拓荒者是天生的冒險家。他將薄田變成沃土，將沙漠變為綠洲。
5．寫出下列比喻句的含義
(1)「像戀人的柔髮，嬰孩手中乳。」
（2）「那裡是太陽，是春。」
（3）「無形的手掌」
（4）「不像牲口一樣活，螻蟻一樣死」
6．詩中起修飾作用的相關詞語，看看哪些是積極的．暖色調的，哪些是消極的．冷色調的，說說詩人這樣寫有什麼表達效果。
[同步練習]
1．a、d、e
2．d3．a
4．理想是文明理想是安定理想是繁榮
5．①有的拓荒者是孤獨的苦行僧。他揹負著愛．仁義和道德的十字架，頭頂烈日，口含蛇膽，腳踩黃沙起程。或：
有的拓荒者是膚淺的井底蛙。他省吃儉用，吃苦耐勞，終於在蒼茫大漠中築起一幢像樣的小樓，犁出幾分貧脊的農田。
②有的拓荒者是不羈的行吟詩人。他浪跡天涯，隨遇而安，以天為被，以地為席。或：有的拓荒者其實是卑劣的拾荒者。他愛繁華，愛富庶，荒蕪是他最憎恨的敵人。
6． (1 ) 是明喻，以情侶關係與母子關係的比喻，把詩人對「這一角」的溫柔感情抒發得細緻動人。
（2）是暗喻，用「太陽和春天」來比喻解放區的欣欣向榮與勃勃生機。
（3）是隱喻，用來比喻詩人的思想．聯想．心理和情感。
（4）是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。
7．積極的、暖色調的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恆……消極的、冷色調的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達詩人內心深處的愛與恨。
我用殘損的手掌
教學目標 1 學習本課要反覆朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。2 用反覆誦讀的方式引導學生品味富有想像和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內涵。3 引導學生體會並激發其愛國愛家鄉的情感。教學重點 感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。教學難點 1 豐...
《我用殘損的手掌》教學反思
現代詩歌的教學一直是許多老師教學的盲區，多數人都認為現代詩歌只要讓學生背會，體會出情感就可。往往忽視了課堂中有效地朗讀，殊不知學生通過有效地朗讀，可讓老師輕鬆許多。今天學習 我用殘損的手掌 一文，我在教學設計上採用了常用方式，如 運在 貼在 戀人的柔髮 等6誦讀體會作者情感。原以為本文感情基調明顯，...
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