用問題引領學生進入課堂
所謂萬事開頭難，雖有十年教齡，可開學的第一次理論課仍讓我倍感壓力。第一次課都將安排體育健康理論，在本學期第一次課我講的是科學鍛鍊的原則及合理安排運動負荷。可以說為講好這次課，我也是用心做了一定的準備，查閱了相關的資料，可在上課前仍然有些忐忑，因為體育課學生已經習慣了在室外盡情的玩耍，讓他們安安靜靜的坐在教室裡，學生肯定會有些牴觸，不以為然。
不出所料，上課鈴響起當我進入2班教室時，一些學生仍然開心的聊天，見到老師進入，雖有收斂，但注意力仍沒有集中到老師這來，有些學生則默默地幹著自己的事情。我走上講台，沒有強調紀律，也沒有說講什麼。也沒有講大家要注意聽講，這些知識對你們有用等等一類的話語。
而是先說：「同學們，假期生活已經結束，不知大家假期過得怎麼樣，誰能跟我講講？」同學有點懵了，不知老師要幹什麼。
這時有同學就喊：「補課了，」「光玩了」等等。同學笑了，我也笑了。
接著我又問了同學這樣的乙個問題—：「同學們有沒有假期利用課餘時間鍛鍊呢，有，請舉手？」乙個、兩個，只有兩個同學舉了手。
其他同學的反應仍是一頭霧水。我又問了其中乙個舉手的同學說：「你選擇了什麼專案？
」他的回答是撞球。這時就有同學說;「撞球是體育運動嗎」？有的同學更是哈哈的笑了起來。
我給他們做了講解，肯定了撞球運動是體育運動，但真正的撞球運動健將們要進行包括體能、技術、心理等一系列的訓練。我接著又問：「那你覺得你選擇的專案對你的身體健康有促進作用嗎？
」經過一系列的問題，同學漸漸的進入了課堂，基本上都在聽我的課。接下來，我又通過提問、總結的方式講解了鍛鍊的好處，與鍛鍊不科學的後果，從而引出了科學鍛鍊的原則。在講解過程中我盡可能的舉一些同學身邊的例子，學生漸漸的被吸引，尤其當我講到合理安排負荷量，對於適宜運動符合的自測方法時，有的同學竟然做起了筆記，我也進入佳境，一些問題一些知識一股腦的湧現出來。
有了第一次課的成功，第二個班級的同樣內容教學更讓我資訊百倍。果然，在第二次教學中我將一些學生例項，自己的親身鍛鍊的感受像講故事一樣講出來，學生完完全全的被吸引，遇到自己相關或邊上同學相關的問題時還要討論一下，整節課就在講、聽、討論、提問、解答的過程中完成了預計的教學目標，而且效果非常好。可以說我完成了一節成功的體育理論教學。
在回想我這節體育理論教學，我也深有體會，我認為體育教師在進行理論教學時要注意以下幾個方面
1、 教師準備課時要精心，多查資料，了解拓展相關的知識。。
2、 教學內容為學生喜歡，要貼近學生實際，能夠指導學生實踐。
3、 將理論與例項相結合。用學生了解的或學生自己的例項去論證理論的正確。。
4、 用問題引導學生參與教學。
教學反思
——用問題引領學生進入課堂劉亞旭
對大學體育課程中理論教學的反思
作者 康江龍 體育師友 2015年第05期 摘 要 高校體育教育作為高等教育的最終階段，是體育興趣培養和終身體育形成的關鍵時期。針對大學生忽視體育理論，造成無法進行自我練習和糾錯的現狀，運用心理學 教育學的相關內容，分析闡述強化理論教學對提公升學生綜合素質，增強體育意識，促進思維活動，培養體育興趣，...
反思教學模式理論
在新課改背景下的當今，教師，尤其是年輕教師職業的發展要求教師成為學者型的教師，使得教師把反思性教學作為自身發展和獲得較多自主權的手段，具備反思能力的教師能夠不斷提高教學水平。根據教學理論，反思性教學定義是教學主體借助行動研究，不斷 與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將學會教學與學會學習統...
體育教學反思
本學期的體育教育教學結束了，在教育教學中有許多的得與失 成與敗，為了今後能夠更好的為教學服務，現將這一學期的體育工作進行總結和反思。一 情景設定與資訊反饋 我這一學期主要教授的是初三年級的學生體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在高年級的教學時如何提高教學效...