語文是工具性與人文性的統一，它是表達思維的物質工具，因此我們始終要將「說、寫」放在重要位置，這不僅是一種能力，也是乙個學習的過程。語文學習作為一種語言實踐活動只有讓學生樂於表達，敢於表達，善於交流，才能煥發出語文的生命力。在學生充分體驗了文字的基礎上，我設計了「老師，您是------，是您---------老師；您是----，是您-----；您是----，是您-----……」這樣的句式讓學生的情感體驗有個互動、碰撞的機會，學生在這種互動交流的氛圍中融入了真情、智慧型、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發和湧。
在學生談對老師的敬仰時，我設計了「敬愛的老師，我想----，讓您---；我想----，讓您------」這樣的句式，巧妙地為學生搭建平台，啟用了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心裡流淌出來的天籟之音。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。
因為是借班上課，作為首次見面的師生，情感的交融本就有一定的距離，因此課堂教學的情感高峰體驗不夠深。不過我堅信，只要我們遵循教育教學規律，精心預設，敏銳地抓住課堂的生成，及時調整自己的情感和思路，我們一定會有更多精彩的課堂，更多難以忘懷的高峰體驗。
《明天，我們畢業》教學反思
《明天，我們畢業》是小學階段的最後一篇課文，本課通過作者對6年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、對老師和同學的眷戀之情。我在備這一課時，力圖通過課文文字，情境的創設，觸動學生心弦，然後使學生能敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養。
在講課文第二部分時，抓住「五彩斑斕的畫卷「讓學生看到自己在校園裡生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓「我們」不會忘記給予「我們」精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲「敬愛的老師」開啟記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。
當講到「在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！」時，學生讀得動情，議得熱烈。我趁機設計了練習「在我們心目中，老師，您是因為讓學生練習口頭表達，同時讓他們說完後就寫下來，說和寫相結合，提高了學生的書面表達能力。
在老師的深情面前，學生們又如何回報呢？在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶裡，熱烈而永久。「在這離別的時候，你們會送給老師什麼呢？
」這個問題一拋給學生，我就發現他們眼裡的熱情，不一會兒，好幾位學生都舉起了手，有的說「要送您一盆花，在您疲倦的時候聞一聞」 「要送您一把梳子在您休息的時候梳理一下自己的白髮」 ……沒想到，學生的感情是如此地細膩與真摯。而我讓學生舉例說說老師為自己付出的心血與汗水、給予自己的教育與教誨的事。學生說不上來，或者就是講解題目、做錯了事批評教育、認真批改作業之類的事。
也許，這就是我們給學生的印象，我們是教書匠；也許是我們在為學生付出時，忘了與學生的心靈溝通；也許是我們本來就不曾心甘情願地、真心實意地付出過……看了學生給我寫的信，我深切的感受到了要讓學生送給自己一支歌，要讓學生把火一樣的詩句塞在自己的枕下，老師首先要把讚美的歌給學生，要把火一樣滾燙的愛給學生。醉過知酒濃，愛過知情重。
在最後一部分，我設計了乙個老師寄語：目的是更加調動學生的情感，使學生的情感達到高潮，引起學生對學校的眷戀和對高一級學習生活的嚮往和憧憬。這一教學環節，老師必須要有飽滿的情感去感動學生、打動學生，這樣，才能和學生產生情感共鳴。
明天我們畢業
24 明天，我們畢業 教學要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用 天真爛漫 凝聚 造句。3 能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。4 憑藉課文中的語言材料，體會同學對母校 老師和同學的眷戀之情。教學重點 學習課文第二段，感受對母校的深深眷戀之情...
明天,我們畢業教案
一 匯入新課 1 引讀第一自然段 二 學習二至七自然段 一 學習第二自然段 1 雖然六年的時光並不短暫，但似乎每一天都在我們的記憶裡留下了深深的印記。引讀 還清楚地記得 走進校園。2 校園的 一切都是那樣誘人。一切 在這裡指什麼？默讀第二自然段，並畫出。討論，突出修飾語。3 齊讀句子。二 學習三至五...
《明天我們畢業》說課稿
大箕小學時陸軍 一 教材分析 明天，我們畢業 是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最後一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對於即將畢業的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校 留戀母校 尊重老師的美好情感。全文共9個自然段，可...