作者：孫濤
**：《速讀·下旬》2023年第01期
每當新生報到的那天，看見酷暑中儘管汗流浹背卻一臉喜色的家長和孩子，我總會想起接手二中時那一段風雨飄搖的日子，在回顧與展望中，更加深切地體會到只有在教育的改革中不斷探索，並在教學質量的不停反思中，乙個學校才能在時代的潮流中穩穩地站住腳跟並脫穎而出。
我們搞教育的都知道，教育是乙個長期而系統的過程，而教育質量是乙個更為複雜、更為艱鉅、更為長期的任務，教學質量是學校生存之本，是學校的生命線。對於學校而言，要想立足於教育之林就必須努力提高教學質量；對於教師而言，要想立足於教壇就必須全力以赴提高自己的教學質量。正因為如此，多少教師都不遺餘力地「八仙過海，各顯神通」，以求找到提高教育教學質量的「神方」。
但是如果沒有系統化的教育政策措施和教育教學方法、手段、模式的變革，要想提高教育教學質量只能是烏托邦。
子曰：「工欲善其事，必先利其器」，我們在談教育的改革與教育質量前，先來了解什麼是教育質量。
一、全面了解教育質量的內涵
教育最終的目標就是為了培養人才，其核心是解決培養什麼人的重大問題，而教育目標是理解教育質量的首要出發點。教育實踐過程中，教育方針、教育目的往往具體化為各級各類教育的培養目標，具體化為各個階層教育實踐活動的目標，從而構成指導整個教育活動的乙個目標體系。這個目標體系代表著黨和國家關於教育質量的根本標準。
《教育規劃綱要》提出要「全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和**人」。這是理解教育質量問題的乙個根本性標準。
教育教學是保障教育質量的主要環節，提高教育質量必須深化教育教學改革，把怎樣培養人作為各級各類教育的核心任務和根本使命。提高教育質量，就要在科學發展觀指導下，牢固樹立人才培養的中心地位，把學校工作的重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來，以改革人才培養模式為核心，在教師、教材和教法三大重點上下功夫，在建設有利於人才培養的良好環境上下功夫。
在反思中前行,在實踐中提公升
作者 王友祥 知識文庫 2016年第17期 2013年年底我到了上海華師大集中培訓，這次上海華師大之行，給我提供了與專家 教授近距離接觸的寶貴機會，使我真正感受到了學者們理論的高深 研究的執著，從教育理念到教育智慧型 從專業發展到心理健康 從師生關係到文化育人 從備課上課到評課說課 從有效教學到課堂...
在總結中提高,在反思中前行
考試就是考習慣，通過分析，考試中因為沒有掌握考試技巧丟掉的分數大大多於自己不會做題的分數。而幾乎每次考試都犯同樣的錯誤。比如說 書寫不規範，算錯簡單題目，時間安排不合理等等，我們要把這些問題總結出來，並有計畫的在平時的學習中進行改正和調整，最大程度的降低考試的失誤率。三 勤出智慧型，積極面對 同學們...
在反思中前行
我們是課程改革之路上的貧僧還是富僧 想起 為學 這篇文章，只覺得的在我們現在進行的如火如荼的課程改革，很像理想的 南海 而我們廣大的教師就猶如蜀地之貧僧和富僧。於是我情不自禁的思索，我是蜀地之貧僧，還是蜀地之富僧？高效課堂越來越多地被認為是最富有生命力的課堂。因為它突出了 人的發展為本 更好地發揮學...