張麗雲《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，讚美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
此次片斷教學的內容是本課一到三自然段，對此我設計了如下教學環節：
一、談話匯入
師：同學們都見過荷花嗎？瞧，老師也帶來了幾幅荷花圖請大家欣賞！出示幻燈片
師：你能用乙個詞或者一句話形容一下你看到的荷花嗎？生說師相機評價
師：大家知道葉聖陶爺爺筆下的荷花又是什麼樣的，今天我們就一起來學習《荷花》這篇課文。匯入課題並板書。
二、檢查預習，掃清字詞
指名讀詞語，正音，全班齊讀。
三、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考課文是按什麼順序寫荷花的
明確：聞——看——想
四、讀讀課文第二自然段
1、要求：你最喜歡那句話，找出來多讀一讀，並想想喜歡的理由。
2、生匯報交流，師相機講解。
引導比喻句、冒、排比句，並指導朗讀
五、排比句寫出千姿百態的荷花，看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美，所以作者說……
引導學習「一幅大活畫」，指導有感情朗讀。
六、用排比句、比喻等修辭練習寫段
對此次片斷教學我總結以下幾點反思：
1、各環節教學時間安排不當，造成所設計內容未上完，究其原因在於前面字詞部分花費大量時間，學習字詞不夠緊湊，造成前松後緊。
2、默讀的環節要指導學生動筆墨。
3、在第四環節中，指導朗讀的力度不夠，應當引導學生發現關鍵字詞及比喻等手法，學習並指導有感情朗讀。同時朗讀的方式不夠豐富，未充分調起學生的朗讀興趣。
荷花教學反思
蔣樹澤2007年3月 荷花 教學反思 一 抓住想象的點，培養學生的想象力。在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想象力。樂於想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點 一，想象白荷花冒出來幹什麼？二，看圖想象白荷花有哪些...
荷花教學反思
蔡琳這是一篇抒情的寫景物的文章，作者通過對荷花細緻的描寫，體現了荷花的美麗。在教學中我聞荷花 看荷花 贊荷花 變荷花又回到看荷花這樣的思路來進行教學，讓學生在學習的過程中，對文章的脈絡有乙個清晰的了解。2 抓住重點詞來體味 重點詞 冒 荷花 這篇文章非常適合閱讀，並且學生可以利用這篇文章進行仿寫，其...
荷花教學反思
在30分鐘時間內，較好完成既定的教學目標 突破教學的重點 難點，在本課教學中我採用以下教學策略 一 閱讀中識字的教學策略。將識字與閱讀相整合，提高課堂教學效率 是我們進行 新教材大量識字教學策略研究 這一課題研究中，在教學實踐過程中，總結的優化識字教學的教學策略之一。即將識字教學與聽 說 讀 寫相結...