蔣樹澤2023年3月
《荷花》教學反思
一．抓住想象的點，培養學生的想象力。
在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想象力。樂於想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點：
一，想象白荷花冒出來幹什麼？二，看圖想象白荷花有哪些動人的姿態？三，第4自然段末尾的省略號省略了什麼？
為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象白荷花的不同姿態，感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。
二．朗讀感悟，體會文章語言的美。
本文是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多**課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花，再配上優美抒情的樂曲，深深吸引了學生的眼睛，激發了學生強烈的讀書慾望。
我還採取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，範讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情並茂。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
三．審美表達，豐富學生的語感。
婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學生的想象，還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：「我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展------教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。
」優秀的文章都符合美的規律，語文教學中應創設情境，寓教於樂，實現審美主義和審美客體的和諧統一，讓學生借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，在聽說讀寫訓練中薰陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現多幅荷花的**並**背景**，學生無拘無束、有滋有味地**和想象，體驗美感。看後鼓勵學生自由發言，給他們這樣的句式來說：
「荷花或「 的荷花。」例如有學生說：「荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態是那樣的動人！
」有學生說：「亭亭玉立的荷花。」有學生說：
「千姿百態的荷花。」……
荷花教學反思
蔡琳這是一篇抒情的寫景物的文章，作者通過對荷花細緻的描寫，體現了荷花的美麗。在教學中我聞荷花 看荷花 贊荷花 變荷花又回到看荷花這樣的思路來進行教學，讓學生在學習的過程中，對文章的脈絡有乙個清晰的了解。2 抓住重點詞來體味 重點詞 冒 荷花 這篇文章非常適合閱讀，並且學生可以利用這篇文章進行仿寫，其...
荷花教學反思
在30分鐘時間內，較好完成既定的教學目標 突破教學的重點 難點，在本課教學中我採用以下教學策略 一 閱讀中識字的教學策略。將識字與閱讀相整合，提高課堂教學效率 是我們進行 新教材大量識字教學策略研究 這一課題研究中，在教學實踐過程中，總結的優化識字教學的教學策略之一。即將識字教學與聽 說 讀 寫相結...
《荷花》教學反思
怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美？在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入 是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊，作者又是怎樣寫荷花的呢？在教師的引導下，引導學生把在 看荷花 這節課文中感受到的荷花的姿勢美 顏色美 動態美，充實到 贊荷花 這節課文中去，再要學生有感情地朗讀這部分...