《翠鳥》是第二單元的第一篇精讀課文。課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。文中作者對翠鳥作了非常細緻的觀察，形象、生動地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。
「抓住事物的特點來描寫」是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時，按一定的觀察順序寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運用了比喻手法，寫出了翠鳥的「漂亮」；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住「疾飛」，「剎那間」等詞句的描寫，表現了它的機靈和動作敏捷，給人以身臨其境之感。同時，本課又很好地做到了「文道統一」：
告訴孩子要熱愛動物，就要與動物和諧相處。
在教學中我注意以下方面：
1.有效利用多**
小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。於是，我課前設計了出示翠鳥**、課上介紹翠鳥外形的教學環節。其意義有三：
一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。手段是為目的服務的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。
2.扣讀導悟，讀出情趣
在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以「誰能讀出翠鳥的機靈、敏捷」調動學生讀書的積極性。學生先自由朗讀，然後小組內評讀，通過反覆朗讀讓學生體會到「清脆」、「疾飛」、「一眨眼」、「輕輕地停」、「一動不動」、「蹬」、「叼」、「剎那間」應該如何變化讀。再進行男女生、師生賽讀，激發學生朗讀的興趣，讓學生在寬鬆的環境中讀好書，感受閱讀的快樂。
3.讀寫結合，寫出興趣
模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善於模仿。這是因為小學生受知識、經驗、情感等因素的侷限，他們以形象思維佔主導地位。
可以說小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉聖陶曾經說過：
"課文就是最好的范文。"所以小學作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是乙個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。
全段圍繞"鮮豔"一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷後，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學生在這一環節表現還是不錯的。
通過本課的學習，學生對鳥類有更深入的了解，他們會自覺地愛上這些小生靈，並知道愛鳥不捉鳥，時時處處保護他們，同時也增強了環保意識，讓人和動物能友好、和諧地生活在美麗的地球村里。
《翠鳥》教學反思
抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮豔，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子 羽毛 眼睛和嘴 在介紹翠鳥的活動特點時，抓住 一動不動地等待 貼著水面疾飛 表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法 關於翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部 背部 腹部的不...
《翠鳥》教學反思
抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮豔，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子 羽毛 眼睛和嘴 在介紹翠鳥的活動特點時，抓住 一動不動地等待 貼著水面疾飛 表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法 關於翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部 背部 腹部的不...
翠鳥教學反思
翠鳥 這一課重點是第一自然段，讓學生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那麼美那麼可愛的，然後再把體會到的通過有感情的朗讀表現出來。最後讓學生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。在教學時，我嘗試了以下兩種方法來進行 一 以趣促讀，讀出情趣 如果說興趣是語文教學的敲門磚，情趣則是語文教...