各位領導、老師們好，
首先非常感謝我們教研組的老師們對我的信任，為我提供了這麼難得的學習機會，下面我說一下我對這節課的設計思路：
《假如》是二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，文中借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字裡行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。
在研讀教材和新課程標準以後我設定的教學目標是：
1．會認「良」「縮」等九個字，培養學生的識字能力。會寫「康」乙個字。
2．通過多種形式的朗讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟和生成。
3．有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望，並嚮往和追求美好的事物。
圍繞這樣的教學目標我設定了以下幾個環節：
一、故事匯入
二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應選用孩子們喜愛的方式出現文字，讓他們樂於接受。
課前我和孩子們交流「神筆馬良」的小故事，「神筆」一詞，它既能激發學生的思維，又可貫穿全文始終，在此基礎上識記馬良的「良」。而後又用一句話過渡：「有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，並把她的美好心願寫成了一首詩，題目叫《假如》。
」引出課題。
二、初讀課文、識字交流
新課標注重培養孩子聽的能力，而詩歌是藝術創作的經典，它融**、美術、文學於一體，以精粹的語言包含了極其豐富的內容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識，將學生帶入文字，並激發學生的閱讀興趣。
識字環節我先出示帶拼音的詞語，通過自由讀和指名讀初步識記，再讓孩子們自己找出容易讀錯的字音加以強調，然後以**車的形式去掉拼音讀，再單個出示要求會認的字，這樣由易到難讓孩子們在識字環節能輕鬆的掌握，最後以遊戲「摘蘋果」的方式交流識字方法。
識字環節交流完以後通過齊讀課題把孩子們重新帶到文字中去，「假如小女孩也有一枝馬良的神筆，她想用它給誰畫什麼？」出示句子讓孩子們重點關注像紅紅的太陽這樣的詞語，通過想象能幫助我們讀好這樣的詞語，從而讀好句子。
三、精讀課文，指導朗讀
在指導朗讀環節，我重點指導第
一、二小節，在指導中逐步滲透學習方法，就是抓住詞語，展開想象，能幫助我們讀好課文。第一節裡面我重點讓孩子們把自己想象成小樹，感受在寒冷的北風中，小樹會有哪些感受，帶著這種感受朗讀課文，並在文中找出表現小樹寒冷的詞語「縮著」「寒冷」，從而帶著自己的理解朗讀課文。第二小節抓住小鳥的心理感受，假如你就是這只小鳥，你會怎麼想？
孩子們通過自己的想象，能感受到「悲傷、無助、難受、哭泣」，抓住文中的詞語把這些感受讀出來。前兩節總結學習方法，第三小節就運用這種方法自由朗讀感悟，老師給予適當的評價。最後以師生合作讀的形式結束全文。
4、感悟昇華，拓展延伸
「那麼假如你有一枝馬良的神筆，你想給誰畫什麼？」練習說話。畢竟二年級的孩子知識面不是很廣，對事物的認識不深刻，因此我出示幾幅畫面，讓孩子們有素材的練習說話。
五、寫字
先讓孩子們觀察「康」，半包圍結構，廣字旁，重點筆畫的佔位等，老師範寫，學生描紅乙個，寫乙個，學生之間相互評價然後有重點的再寫乙個，要寫的比第乙個有進步，同時在寫字的時候注意書寫姿勢以及握筆的姿勢。
在整個教學過程中，我也發現了自己的一些不足，比如時間的把握，激勵性的評價語言，朗讀方法的指導上都有欠缺的地方，希望老師們多提建議，也希望自己能吸取經驗教訓，爭取在今後的工作中有更大的進步。謝謝！
《假如》說課及反思
假如 第二課時 說課稿 一 說教材 1 教材簡析 假如 是人教版課程標準實驗教科書 語文 第三冊第23課。這是一首充滿童趣 情趣 理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力 創造力。全詩用並列結構的形式，借 馬良的神筆 表達 我 對小樹 小鳥 殘疾人西西發自內心的關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。...
《家》反思性說課
尊敬的評委 大家好，我要說的課是 家 選自義務教育課程標準實驗教科書，語文第一冊第三單元第6課。一 說教材 家 是一首優美的兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，讓學生體會 自己有乙個幸福的家 落實 小語大綱 中提出的培養學生朗讀能力的任務。在本課的教學中學生有了愛家的概念，我又及時地把愛家延伸到愛學校...
《為他人喝彩》反思性說課
五 克服嫉妒的妙方 此環節學生都能結合現實和自身對嫉妒有了真實了解，知道了如何去緩解嫉妒，收效不錯。六 與嫉妒過招，讓心靈輕鬆 此環節我安排的是小遊戲 測測你的嫉妒心有多強，通過測試目的是讓學生明白 嫉妒其實是一種很普遍的心理現象，出現它並不可怕，關鍵是我們該怎麼對待它。此時，我再相機出示關於嫉妒的...