（五）、克服嫉妒的妙方
此環節學生都能結合現實和自身對嫉妒有了真實了解，知道了如何去緩解嫉妒，收效不錯。
（六）、與嫉妒過招，讓心靈輕鬆
此環節我安排的是小遊戲：測測你的嫉妒心有多強，通過測試目的是讓學生明白：嫉妒其實是一種很普遍的心理現象，出現它並不可怕，關鍵是我們該怎麼對待它。
此時，我再相機出示關於嫉妒的格言，深化嫉妒給我們的身心帶來嚴重影響，教學至此，本節課的教學目的得以延伸。
（七）、配樂詩淨心靈
精彩的結束不僅僅是全課的總結昇華，更是對學生寄予無限期望與啟迪，為此在本課結束時，我設計了配樂詩《為他人開一朵花》這一環節，讓學生在優美的**聲中為自己的收穫喝彩，盡情抒發戰勝嫉妒，為他人喝彩，為自己添彩的情懷，從而達到心理健康課淨化心靈目的。
二、說課堂生成和問題反思
回顧本節課的教學，我能以人本主義教育心理觀為理論指導，在教學中重視學生的精神需要和個人的體驗，鼓勵每位學生都能參與其中，通過活動與學生進行心理的交流，使學生意識到嫉妒無處不在，它是一種普遍的心理現象，關鍵是如何戰勝它，以此，培養學生積極樂觀的情緒，幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發展，養成樂觀向上的心理品質。
此外，我雖能反覆研讀教材，從各角度拓寬拓深教材，並結合學生的心理特徵設計教學思路，達到了教學環節流暢，師生配合默契，課堂生成效果顯著的目的，但依然存在著令人不滿意的地方。
如：在熱身活動，現場採訪，分享感受環節，我只請被誇獎的同學談感受，而忽略了誇人者是以什麼樣的心情去誇讚他人的？如果請誇讚同學的人說說自己的心情後再揭題匯入新課會更自然一些。
在欣賞**《當同學獲得榮譽時》環節，當學生明白什麼是嫉妒情緒？什麼是嫉妒心理後，我應該追問：你們知道這樣的嫉妒心理會給身心帶來什麼樣的影響嗎？
在學生猜測之後，出示心理學家調查嫉妒給身心帶來的危害，然後在過渡到大家耳熟能詳的《草船借箭》中周瑜被氣死這一典型事例，這樣層層遞進利於學生充分理解過分嫉妒是害人又害己！
三、說教學重建
根據教材內容，本節課分為這樣幾部分，首先課前熱身引入課題，再通過**和回顧故事感受和體會嫉妒的危害，然後尋找身邊的嫉妒和克服的方法，最後進行心理測試和配樂詩淨心靈四部分進行教學。在尋找身邊的嫉妒環節時，學生表演後應留一些時間給學生，讓其他的學生說一說自己曾經經歷的類似的事情，這樣才能真正的讓學生意識到嫉妒對人對己的危害性，才能在今後的學習和生活中以友愛、親密和寬容的態度與他人相處，適時為他人喝彩。
綜上所述，這樣的教學重建，讓每一位學生都能積極、主動地參與其中，讓學生真正從內心去感悟，用積極的態度、有意識的克服嫉妒，這樣的教學才能讓學生通過活動、體驗，在獲得感悟與知識的同時，學會用積極的態度克服嫉妒，形成健全的人格，這樣的教學才能讓課堂煥發出生命的活力。
總之，心理健康教育活動課是被孩子們所需要的學科，對於我來說是：路漫漫修其遠兮，我將努力求索在心理健康教育之路……
《家》反思性說課
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反思性說課《小猴子臉紅了》
小猴子臉紅了 反思性說課 一 板塊概述 小猴臉紅了 與 大熊貓出國 寄給青蛙的信 構成以動物為核心組織的主題板塊，體裁不用 角度不同，憨態可掬的大熊貓 珍惜友誼的青蛙，調皮可笑的猴子，向我們展示了動物身上的美好情感。本板塊課文內容淺顯易懂，這組課文不宜多講，應摒棄細緻的引領式分析，以個人感悟和品讀為...