對於《豐富多樣的情緒》這一課的教學實踐之後我的感觸良多，我這一課的教學設計主要分為三個部分：情緒的分類，情緒的產生，和情緒的影響。在新課準備過程中，情緒的分類部分，我主要試圖通過豐富多樣的情緒體驗，使學生融入到預設情境中，循序漸進，由學生自我闡述，來談「我的不同情緒，什麼時候高興、什麼時候悲傷、什麼時候憤怒、什麼時候痛苦。
」這樣通過學生自己的思考，也能更加深對豐富情緒的感知。
但是為了讓學生不至於手忙腳亂，不知所措，我在匯入環節給同學們舉了幾個例子，也是幫助他們有思考的方向。遵循大連市中山區課程轉型模式，我在第一部分「情緒的分類」內容設計中，從同學閱讀教材、小組討論『表示情緒的詞語』、分組展示討論結果、學生歸類教師點撥，最後將準備的詞語供學生練習，按照「讀、議、展、點、練」的高效課堂要求，對教學內容加以貫穿。同時追加了「複雜情緒」的體驗內容。
從「人在不同情況下產生不同的情緒」， 設疑「相同情況下不同的人的情緒是否相同」， 引申問題「情緒到底是怎麼產生的」。由學生得出情緒體現心理活動，同時是因為人的不同需要是否得到滿足而產生，這個結論。這裡拓展了馬斯洛「需求層次理論」，幫助學生深入了解自己情緒產生的原因。
最後，聯絡生活實際，討論情緒對於我們每個人切身的感受，通過小組討論，引導學生拓展思路，自主總結情緒對身體健康方面的影響；通過林丹和李宗偉的事例，聯絡學生的考試得出情緒對正常水平發揮的影響；通過「摔嬰案」，引發學生思考情緒若處理不當會做出一些令自己後悔甚至違法的事情，導致嚴重的後果。最後學生小結，並練習：「本節課的收穫」。
對於本節課的課堂效果，我自己並不滿意，課前的設計，我當時認為是一氣呵成，邏輯嚴謹，結構緊湊的，在教學過程進行中，第一部分「情緒的分類」進行的基本達到了我的預期效果，只是部分環節時間方面有所超出。在「情緒的產生」部分中，由於對學情的了解不夠，在馬斯洛《需求論》的出示中，學生理解起來有難度，學生可以體會需求得到滿足產生積極情緒，需求得不到滿足產生消極情緒，但是沒能夠達到我的預期，結合自身全面而具體的談需要對情緒的影響。在第三部分影響中，仍是對學情狀況考慮不周，學生能夠知道情緒的積極影響和消極影響，但未能對我出示的「林丹」、「摔嬰案」產生強烈的共鳴。
由此，我認識到，能否正確了解學情，並根據學生制定課程環節及深度基本上決定了這節課的成敗。課堂是學生的課堂，新課改要求放手將課堂還給學生，一味的滿堂灌和課程內容無意義的重複都是課堂教學失敗的體現。通過這堂課，我切身的體會到針對學生進行課堂設計的重要性，教學必須因材施教；課程環節的設定必須充分調動學生學習的積極性，課程安排必須環環緊湊，節奏鬆弛有度；教師在教學過程中必須及時根據學生的思想適時引導，把握課堂。
只有做到以上幾點，這個課才算是一堂合格的課。
經過這次活動，無論是本節課的磨課，還是通過教學實踐，以及實踐後的反思，對我來講都是一筆巨大的收穫和財富。對於剛入職的我來說，能得到這次彌足珍貴的機會，我是異常幸運的，經歷了這次評優課的活動，我不僅更深入的了解到自己的不足及弱項，對自己的前路有了更為明確的目標和努力的方向，更對整個的課堂模式有了更為清晰的認識，一堂真正的好課一定要是體現學生參與性的課，學生能夠積極參與課堂，成為課堂的主角，通過教師的適時點撥和指導，由正確的情感價值觀引領，並在這個過程中收穫知識與能力，這才是真正高效課堂的體現。我深深的認識到，自己在課堂調動、應變、引導等方面都需要盡快的大幅度提公升，還需要領導教研員、教研組及其他同仁的指導和批評指正，還需要多在平時的課堂中及教研、觀摩中加強積累與學習。
只有通過持之以恆的不懈努力，才能夠讓我自己無論從課堂設計，還是教學實踐中盡快成長起來。
修改方案：把課堂還給學生
第三部分：情緒對生活的影響
實踐表明，林丹李宗偉的例子及韓磊的「摔嬰案」不能為多數學生熟知，我會發動學生小組討論，並融入學生，給學生充分的時間（3-5分鐘）**情緒對我們自身的影響，學生自主暢談情緒對自身學習效果、考試發揮及身心健康方面的影響，由學生為主體，學生說，教師引導，為學生理清思路，學生自主總結情緒能夠給我們生活帶來的切實影響，包括積極影響和消極影響。這樣不僅使學生真正感同身受，更能激發學生對情緒影響的正確認識。
豐富多樣的情緒
豐富多樣的情緒 教學設計 蔣偉教學目標 1 知識目標 通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜 怒 哀 懼是情緒的四種基本型別。理解情緒對於個人行為和生活的積極作用和消極作用。2 能力目標 結合事例分析情緒的表現方式 培養學生在生活中的積極情緒，並克服消極情緒。3 情感態度價...
豐富多樣的情緒教學設計
大楊樹第四中學課堂教學設計專用案 課題豐富多樣的情緒日期 2013.11.22 課標依據理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態。通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道 教學目標喜 怒 哀 懼是情緒的四種基本型別。三維教學目標 理解情緒對於個人行為和生活的積極作用和...
豐富多樣的情緒說課稿
等學習方式 目的 體現學生的主體作用，讓學生通過活動 情境 體驗這三步的學習方法，層層深 入，從感性認識上公升到理性認識，在實踐中能根據個人情緒變化的特點，主動調控情緒。四 說教學過程 一 匯入新課 操作過程 教師設定情緒情境 提問 遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？1 如果你考試取得了不錯的成績。你...