北京市藍天二中謝碧盈
以色列學者索娜*阿爾鮑勃在《青少年道德賦能研究框架》中系統解釋了道德賦能的內涵。道德賦能是指教師利用青少年內在的力量、智慧型、關愛、團結等美德去武裝孩子，強大自己並影響他人。這不同於傳統道德教育意義上的被動地接受教育，被強迫消極地去做好事，道德賦能意義上的德育應幫助孩子在文化上、智慧型上、精神上獲得傳承美德並發揚光大的能力。
道德賦能是乙個嶄新的教育概念，是人們對教育尤其是德育價值的重新認識。這一觀點，為我們理解新時期中小學主題班會的道德教育功能提供了啟示。
反思一、選好班會主題，做到以小見大
主題班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。它也是學生進行自我教育的有效途徑。班主任老師通過仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，並將之昇華成班會課的主題。
因此選好主題是上好一節班會課的關鍵所在。主題是一節班會的核心，要有針對性，應緊扣學校德育工作，抓住當前學生在思想行為方面所存在問題。我班學生全部都是外來務工子女，他們由於父母生活與工作的流動性，生活上、學習上沒有形成良好的習慣，又沒有太大的壓力，放學後的課餘生活很充裕，再加上青春期的孩子自制力差、好奇心強的因素，很多學生把大部分時間花在上網上。
有些學生家裡配有電腦，放學後或週末經常泡在網上玩網路遊戲，作業留到早上到班裡補或抄；有些學生家裡沒有電腦，因而週末經常通宵泡在網咖中，有些甚至逃課泡網咖玩遊戲；一部分學生利用手機在課堂上或課間上網聊天或打遊戲。由於利用網路的不當，我班有三分之一的學生學習提不起興趣，身體狀況不佳，參與學校或班級活動的積極性不高，有極個別甚至有休學、厭學的情緒。於是我選定了「網路」這個主題。
但是「網路」這一話題涉及面很廣，我認為這一主題不能大而空，應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在乙個側面或乙個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。所以，這節班會課主要著眼於網路利弊，讓學生有生活體驗，有生活素材，真正使學生有話可說，有感可想。
反思二、充分準備班會，積極發揮學生的主體作用
2023年7月發布的《教育發展綱要》明確指出：「堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題」，我們「要以學生為主題，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點」。
一堂主題班會課要起到預期的效果，必須要做好充分的準備工作。首先教師對主題班會的準備要充分。充分了解學生的情況，特別是思想狀況；占有大量的與主題班會有關的資料；精心的策劃與組織，對課堂中的每乙個細節都應予以考慮。
比如主題班會《一網情深》，我在前期調查的基礎上，選取了現在學生們很感興趣的話題「網路」作為主題；在班會形式的準備上，我選取了四個不同的環節，尤其是情景劇與辯論賽環節，引起了學生心靈的觸動，在學生心中掀起千層浪，達到自我醒悟、自我教育的效果；課前我還要求學生做好各方面的準備，查詢好自己所需要的資料。在主題班會的這一準備過程中，我們的班主任老師激發學生積極參與，在資料的收集，素材的尋找，節目的排演中，不光學生們相互協作，培養了團結奉獻精神。班主任老師也進一步對自己進行了道德賦能。
因此學生參與主題班會的過程，其實就是道德教育的過程。
其次要充分發揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當「幕後功臣」的角色。因為主題班會主要是讓學生達到「自我教育」的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。
由於「青少年身上蘊含著巨大的潛能」，所以在活動的準備階段，班主任老師要動員學生們積極動腦，出謀劃策，小組共同討論出孩子們喜聞樂見的形式來開展活動。例如在《一網情深》主題班會中，班會前先由學生自編、自導、自演情景劇，內容都是學生在日常生活中的上網經歷。然後組織全班同學來**並討論網路帶給我們的是什麼。
由於整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股辯論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，並在最後全體同學形成了乙個共識：要正確認識網路，正確利用網路，是網路最大限度地為我們人類服務。同學們在老師的引導下，在活動中接受了教育，經受了鍛鍊、增長了才幹，還體現出了小組合作精神。
索娜指出：「青春期不斷覺醒的意識，可能會由於青少年沉迷於自我而日漸迷失」，因此我們要尊重鼓勵、人文關懷和正確引導青少年身上具有的巨大潛能，使這種潛能得到有效激發和釋放，從而使青少年對社會貢獻自己的力量。
從班會主題的確定，班會策劃，組織，主持等都交給了學生，由學生在班委的帶領下全權負責。這樣不但培養了學生的組織能力，而且使學生處於主體地位，使班會課成為學生的班會課。主題是他們關注的，形式是他們喜歡的，與老師的說教相比，學生們自己說的自己更容易接受。
這樣不但活動準備過程中安排更加順利，學生接受度也很大程度的提高，比老師單純說教的效果好了很多。
反思三、採用喜聞樂見的班會形式，避免單調簡單
處於青春期的青少年，突出的特點就是「逆反」。他們對大人們、教育、社會強加給他們的東西不甚理解。被動地接受教育，被強迫消極地去做好事，是傳統教育對公民的素質要求。
而青少年身上蘊含著巨大的潛能，我們現在所採取的很多教育並不是青少年所需要的。因此我們要尊重孩子的需求，發揮成長的動力，挖掘青少年自身具有的道德潛能，使之成為成長的主體。
中學生正處於少年期向青年期過渡的階段，感情易衝動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，而是形式多樣的。例如此次的主題班會《一網情深》，班會前，讓班幹部去學生中徵求意見和建議，很多同學提出了自己的看法和建議，最後班委會進行討論和表決。
所以最後我們班會的形式就用了學生們喜歡的網路知識競賽、情景劇表演、小組合作討論、辯論四種形式。
由於班會的形式是學生們自己喜聞樂見的，樣式有很多，再加上自己的一些建議被採納，學生們參與活動的積極性與主動性大大提高。他們大膽地發言，投入地表演，熱烈地討論，完全把班會的氣氛給烘托了出來。這是自然的表現，這是真情的流露，這也正是青少年道德賦能的真正意義。
反思四、深化與延續班會效果，切忌一時效應
道德賦能的核心是對青少年道德潛能的尊重和提公升。對青少年道德潛能的提公升，不僅要重視對青少年進行利己教育，更應該重視利他教育，讓學生不僅關注對自身道德修養的重視，更應該讓學生通過自身的言行去影響周圍的其他人，從而提公升自己所在這一小環境中所有人的道德水平。
追求班會的實際效果，真實地解決學生成長的問題，使班會真正達到育人的目的，是每乙個班主任不斷索求的。班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入並保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，並在總結中善於「借題發揮」，點到實質，「舉一反三」，以教育多數學生。
同時還要搞好「追蹤教育」，以深化主題和鞏固成果。
首先、班主任要善於總結、集中和提煉。在主題班會當中，學生的認識有時並不是一致的，有積極的，也有消極的，有表面的，還有片面的。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今後努力的方向。
其次、班主任要善於「借題發揮」。在班級常規管理過程中，班主任應當適時地抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。比如在早講話、晚總結、每週班會課上針對主題班會開展後續的教育。
「借題發揮」還指在班會總結中，班主任要善於由引及彼、由表及裡、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。
最後、班主任要做好「追蹤教育」，鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最後乙個環節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會後要進行「追蹤教育」。
一方面，在主題班會活動之後，要及時掌握來自學生中的資訊反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其昇華。力爭在每次活動之後，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，並使他們在行動上有所表現。另一方面，班會做出的決定，班委會要認真監督執行，並付諸行動，從現在做起。
例如，在召開了《一網情深》主題班會後，就要及時表揚那些不去網咖上網的學生以及大大減少上網次數的學生，同時要表揚那些監督同伴或同學上網的玩遊戲的學生。對於差的，要批評指正，只有這樣，主題班會的成果才能發揮出它的效用。
正如法贊姆·阿爾鮑博博士指出，「要相信他們蘊含著巨大潛能的信念。道德賦能理論強調乙個挖掘，用美好的品行去挖掘，在挖掘中提公升自己和他人的美好品行，這種挖掘的目的就是追求教育的實效性，使學生的轉變不僅停留在精神層面上，而是在學業活動中的積極進取中，取得能夠鞏固學業成績的信心。道德賦能理論為新時期班主任開展主題班會提供了乙個新的思路與模式。
（發表於2023年4月《北京德育參考》）
資料賦能下的新營銷
作者 郭銳 新營銷 2017年第01期 蒙牛集團數位化營銷總經理。三年前，蒙牛剛開始做電商，當時電商一年的銷售額為1000萬元，2016年則突破了10個億。三年時間增長100倍，增長率是非常驚人的。那麼，數位化營銷究竟為傳統行業解決了哪些痛點？在過去的10年間，電商發展主要集中在以下品類 第一，客單...
客戶體驗管理告別傳統營銷賦能新型營銷
客戶體驗管理 告別傳統營銷，賦能新型營銷 繼 體驗式經濟時代 被宣稱已經來臨之後，pine和gilmore在 體驗經濟 一書中對 體驗 的涵義作了進一步闡述，昭示 我們正在進入乙個經濟的新紀元 體驗經濟已經逐漸成為繼服務經濟之後的又乙個經濟發展階段 各個國際企業越來越多地把 全面客戶體驗 total...
從職業道德到職業倫理
法官職業倫理的重要性越來越被提及。當然，筆者使用這個標題並不意味著職業道德不重要，恰恰相反，道德的強調對於職業是很重要的，而且在某種意義上，職業道德與職業倫理對職業共同體的維繫有著相似的作用。之所以將職業道德與職業倫理分開，是考慮到道德問題比較寬泛，並且實踐中在對兩者不做嚴格區分的前提下更多地強調職...