在影片中我們可以看到，托德是乙個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生。但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要求每位學生寫一首自己的詩歌，並在課堂上讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來。
他謊稱自己沒有寫，基延不但沒有責備他，而是用親切的目光看著他說：「你認為你的想法是沒有價值的嗎？」然後讓他上講台表演「野性的咆哮」，他在老師的諄諄教導之下，終於能如實的把自己的感情表達出來。
他對這位獨樹一幟的老師，他由質疑到觀望，由觀望到接受，由接受到贊同並被其深深影響。從托德的目光中，我們理解了什麼是教師的影響力。當老師被開除時，他帶領班上的一些同學站到桌子上高誦「噢，船長，我的船長」，那一刻我們看到乙個個鮮活的生命，乙個個真正的有靈魂的人。
所以，作為一名教師，當學生沒有完成任務或做的不夠好時，我們不應該責怪他們。我們應該學會關注他們，學會欣賞學生，細心觀察他們的言行，了解他們的個性，並給予他們鼓勵。只有真正地關愛學生，才能讓學生真切的相信你，繼而愛上學習。
尼爾比較喜好文學、表演 ，曾為了他父親認為他的校編制助理是浪費精力而被迫辭退。尼爾和他同學見到基廷老師的年鑑，然後看到老師是劍橋大學畢業，並發現他是詩社團的會員，基廷老師的介紹讓尼爾很感興趣，於是他們也很大膽在山洞裡舉行了讀書小組。當然，尼爾是主要負責人。
劇中尼爾因為受到基廷老師的鼓勵堅持參加話劇演出，通過自己的努力被錄取為戲劇《仲夏夜之夢》之中的男主角，最後演出時他父親雖然來到現場，但是他父親一直都不喜歡他演話劇。因為在他父親的眼裡，尼爾是甲等學生，應該注重學習，畢業後應該去就讀哈佛，並且成為醫生。但是這並不是尼爾要的生活，可是他又無力反駁他的父親，最後他以自殺的形式結束了生命。
由此可見，教育應該從學生的興趣出發，從培養學生的興趣入手，這樣才能使得教育走向成功。跟尼爾的家庭一樣，現在很多家長往往會試圖干預學生的自我發展，喜歡把自己的理想強加在子女身上，使得孩子們失去自我選擇的空間，他們的成長是乙個可悲的「被成長」的過程。此時的家校溝通便顯得尤為重要。
在教育目標上，老師與家長往往具有內在的一致性，都希望學生可以在各個方面都得到全面的發展，成為一代掌握現代文化科學知識和技能，能夠適應各行各業建設需要的合格的勞動者和各類專門人才。然而在現實中卻常會出現各種矛盾，此時，強化家校間的溝通與合作，共同促進學生的健康成長，相互要有更多地溝通、理解和尊重，這樣的孩子才能真正健康、快樂地成長為乙個完整的人，從而去實現屬於他們自己的人生價值。
在該劇中，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什麼要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室裡上課。基廷老師的回答是：「教育的根本是學會自我思考」，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。
老師的願望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，思想的自由是我們的權利，同時也是我們的義務。
作為一位具有獨立人格和獨立思考能力的人，他的思想是不會，也不能被他人野蠻干涉的。
美國當代傑出的教育家托馬斯利科納博士在所著的《人格教育》一書中指出：「有史以來，教育所追求的目標都是雙重的，一是幫助年輕人開啟智慧型，二是幫助他們發展良好的品性。」就我國國情，不可避免的有應試教育的因素，身為未來教師的我們，今後的努力目標，便是在素質教育與應試教育之間，找到乙個平衡，在保證學生能順利應試的同時，盡自己所能，去幫助同學們挖掘潛能，培養學生的專長，提高學生的綜合素質、能力，同時讓學生更加快樂的成長。
這應是我們不斷追求和要走的路。
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