一切科學發現、發明創造、技術革新、文藝創作都離不開想象,創新,是人類的靈魂。在小學英語教學中,創新教育要求對英語課堂教學進行深層次思考與創造,打破傳統的課堂教學模式,需要老師更新教育觀念,改變傳統教學方法和手段等等。幾年來自己在所教的不同年級進行了這方面的嘗試並取得了一定的成效,下面闡述一下實踐過程。
一運用興趣教學,激發創新思維
興趣是推動學生學習的內在的力量,是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產生了濃厚的興趣,就樂於接觸它,並能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中,變「苦學」為「樂學」。為此,我在教學中根據教材內容,去了解學生的喜好,英語課堂中的遊戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學生喜愛的,採用教學卡片、**等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲、chant,在教學中集知識和趣味為一體,以滿足學生好動、好奇的心理,調動學生的積極性。
例如:在教學「動物」時,我先複習pig、dog、cat、duck,再跟著**學唱「monkey and tiger」這首歌,在學唱歌曲的同時學會monkey和tiger,再用這首歌教學elephant和panda,接著利用多**製作的課件不斷出現所學的小動物,來鞏固所學的英語單詞,再以競賽的形式開展看圖猜動物的遊戲。有趣的遊戲,激發了孩子們學習的熱情,培養了觀察力和表演能力,變被動接受知識為主動求索知識,開發了智力。
二提供自主活動的空間,發展創新思維
發散思維是創新思維的重要方式。心理學家皮亞傑說過「教育的目的是造就能創造新的而不是簡單的重複前人所做過的事,這種人能有創造,發明和發現」。教師英語課堂中的活動為小學生提供了發散思維的空間。
例如:學生尋找物品的遊戲活動,若只有在教室內進行,學生能藏物品的地方有限,所能練習的英語表達也是有限的,若給他們提供更大的空間,就能練習到更多的方位介詞和名詞,有些同學甚至會到別人難以找到的地方。又如:
學了sports:football、basketball、table tennis、cycling swimming等後,我自製了乙個調查表:what sport doyou like?
分發給每乙個學生,讓孩子們自己進行調查哪一種運動最受人們的喜愛,這種調查可以在教室裡進行,也可以走向社會進行。要求把調查的結果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間,激發他們參與意識和探索精神,發展了他們的創新思維。
地理教學中注重培養學生的讀圖能力
地圖，是地表圖形的描繪，是地理資訊的濃縮和直觀表達，是學習地理的重要工具，被稱為地理學的第二語言，它在地理教學中所起的作用是語言 文字無法替代表達的。所以，地理教學離不開地圖。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓學生掌握學好地理的鑰匙 讀圖技能，使學生由熟悉地圖到看懂地圖，進而能分析 運用地圖，並逐...
在教學中注重培養學生的自學能力
作者 王裕萍 啟迪與智慧型 教育版 2013年第01期 課程標準 指出 要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們採用適合自己的方法，主動地進行學習。逐步培養學生的自學習慣。為了開發學生的智力，充分調動其學習...
在小學品德與社會課教學中注重學生提問能力的培養
在小學品德與社會課教學中注重學生提問能力的培養作者 李希鵬 東方教育 2013年第02期 品德與社會課是促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，在小學階段培養學生的問題意識很重要。問題意識 是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的 疑慮的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑 困惑 研究的心理狀態。...