《一夜的工作》課堂實錄(王崧舟)
引課：……
師:請坐!同學們，一年有許多個日子值得咱們去紀念。
比如今天這個日子，二零零四年的九月十日，將會載入王利聰同學的人生日記。有那麼乙個日子，應該讓我們終身牢記！2023年3月5日，這一天，是我們敬愛的***總理誕辰100周年的日子。
就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——
（課件展示，師有感情地誦讀）
《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心裡
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心裡呼喚
你是這樣的人
（生熱烈鼓掌）
師：請讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩，讀一讀，詩的什麼地方感動了你？（生自由朗讀，師巡視）
師：來，舉手告訴大家，什麼地方感動了你？
生1：詩裡寫了這麼多「你就是這樣的人」，說明詩人非常愛戴***。
師：是呀，你注意到這首詩當中「你就是這樣的人」出現了幾次呀？
生1：4次。
師：幾次？大聲地說。
生1：4次。(大聲地)
（班級學生自動糾正5次）
生1：5次。
師：對5次。來，繼續說什麼地方感動了你。
生2：「把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是這樣的人。」因為這裡，總理把傷痛藏在自己身上，他用微笑回答。
師：不是一點點傷痛，而是——（生跟著說：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？（學生情緒激動）
師：來，王利聰，好樣的！王利聰（教師充滿期待的目光看著他）
聰：「把所有的心裝進你心裡，在你的胸前寫下，你是這樣的人。」
師：你感動嗎？
聰：嗯（點頭）
師：為什麼？
聰：因為他把所有的心裝在他心裡。
師：（點頭肯定）為什麼詩人會寫下這樣的詩句？究竟是總理的什麼感動了這位詩人？
我們一起走進總理的一夜。請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨乙個問題：
讀完總理的一夜後，假如請你用乙個詞表達你的感受，你想用什麼詞語？明白嗎？
（學生自由讀課文。師巡迴走動，時而聽聽學生讀到哪兒了，並幫助乙個同學糾正了坐姿。）
師：(拍掌示意停止)來，說出你對總理這一夜最大的感覺，乙個詞兒。請你說，在你的心目當中，這是怎樣的一夜？
生1：我覺得總理這一夜是勞苦的。
師：（板書）我知道這個詞兒書上有，（師面向全體）你們有沒有找到？
生：(齊說)找到了!
師：（面對生1）但王老師要誇你，這篇課文751個字，她什麼都沒找，就找到兩個字「勞苦」，厲害！目光非常犀利。（師面向王利聰）繼續說。
聰：勤奮。
師：（板書該詞後輕輕走到王利聰跟前,俯身輕問）王利聰啊，我想問你一下，你是怎麼想的？
聰：一般的總理晚上不會工作，白天工作。***是一夜的工作，而且人也沒有睡過覺。
師：以你對總理工作的理解，一般的總理晚上不可能工作整整乙個晚上，但是我們的***卻熬了乙個通宵。多麼勤奮！真好！（師指一生）來，說出你對這一夜的感受。
2：儉樸。
師：（板書）真好！除了兩個字的詞兒，我覺得用四個字的詞兒更能表達我們的感受，誰有四個字兒的詞？（師掃視全班，目光中充滿期待）
生3：我覺得***的一夜是勞苦功高的。
師：夠厲害的，功高兩個字加得好。（板書）這樣的勞苦是多麼值得呀，為祖國，為人民，為民族的復興，多大的功勞，這個詞加得真好。來，四個字兒的誰還有？請你。
生4：漫漫長夜。
師：（板書）漫漫長夜，奇怪啊，怎麼會想到這個詞？
生4：因為文章中說***工作了整整一夜，而這一夜都是在看稿子，處理國家大事。
師：是啊，在你看來這個長夜怎麼樣？
生4：非常長。
師：太漫長了，是吧？而漫長的背後，分明讓你感受到了總理工作的——
生4：我覺得應該是非常……艱苦。
師：是啊，「漫漫長夜」給你加個括號，你在漫漫長夜背後讀出的是總理工作的艱苦啊。（指一生）請你說。
生5：通宵達旦。
師：（板書），這個詞，一般的同學不一定想得到啊，你說說通宵達旦是什麼意思？
生5：就是在晚上的時候也要做，在白天的時候也要做。
師：通宵，宵是什麼意思？
生5：夜晚。
師：旦又是什麼意思呢？
生5：白天。
師：準確地說，是指太陽剛公升起來的時候，通宵達旦是幹了整整乙個晚上而沒有休息，真好！（師舉手）還有誰？
生6：我認為應該可以用鞠躬盡瘁。
（師欲板書而又轉身對學生）
生6：因為總理他為全國人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。
師：（感動地）說得真好，你知道校長剛才聽到你說出「鞠躬盡瘁」這個詞兒，第一反應是什麼嗎？
生6：開心。
師：請坐，所以我忘記了怎麼把鞠躬盡瘁寫上去，我被你那個詞兒感動啊。（板書）還有嗎？（學生舉手）真的還有？（面對舉手的同學，開心的）真的還有？
生7：豐功偉績。
師：（板書）說吧，怎麼會想到這個詞兒。
生7：因為書上寫道，寫字檯前厚厚的一疊檔案，這些檔案可能都是涉及全國各地的大事、要事。而總理把這些檔案用一夜全部批閱完了，解決了很多問題。
師：（讚賞地）太厲害了，厚厚的一疊，這小小的五個字他竟然看出背後有那麼重大的事情，想到了豐功偉績這個詞兒，語文就應該這樣學。我知道可能還會有一些感受，你一下子找不到合適的詞兒，沒關係，慢慢地看多了書，想多了問題，自然就會跳出來。
（學生紛紛點頭會意）
師：你們提出來的這些詞當中，你感受最深的乙個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深，好，就把這個詞兒抓住，帶著這個詞兒，再去讀書，看看書的什麼字裡行間，書的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來，明白嗎？
（學生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊划有關的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談。）
師：（擊掌示意），現在了解一下，哪些同學對這一夜的簡樸感受特別深，而且已經找到了相應的句子，哪些同學？好，這位男同學，請你讀一讀你找到的句子。
生：（讀文中句子）「室內陳設極其簡單。乙個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。」
師：說得非常好！非常流利。來，咱們一起讀一讀剛才他發現的這幾句話。
生：（齊讀）「這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。乙個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。」
師：讀著讀著，你會發現這幾句話中突然有個詞兒跳出來，跳到你的眼前。來，再讀一讀，看看哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
生：（齊讀）「這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。乙個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。」
師：告訴大家，哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
（學生紛紛舉手）
生9：在我眼前突然跳出來的是室內陳設極其簡單。
師：哪個詞兒？
生：簡單！
師：怎麼樣的簡單？
生9：極其簡單。
師：極其簡單，兩個詞兒同時跳出來了，是嗎？（板書「簡單」，意味深長地在「簡單」下面劃了兩條線）沒有想到，在「簡單」前面還加了乙個「極其」。（師在「極其」上圈了一下）換個詞兒？
生10：非常。
師：非常？還不夠。
生11：很簡單。
師：很，也不夠。
生12：十分。
師：不夠。
生13：尤其。
師：還是不夠！只有這個詞（教師手指黑板上的「極其」兩字）才夠，一起讀——
生：（齊讀）極其簡單。
師：一起讀這幾句話，體會體會，為什麼作者在「簡單」前面還要加「極其」，而且加的不是「十分」，不是「非常」，不是「很」，而是「極其」，再讀。
生：（齊讀）「這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。乙個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。」
師：說說，你肯定有話想說，為什麼在「簡單」前面要加「極其」。
生14：因為它實在太簡單，只有乙個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，其它什麼都沒有。（生一邊說，一邊還一五一十地扳著手指。）
師：（感動地）你們有沒有注意到，他在發言的時候，加了手勢，一起看看，我覺得他的那個手勢，不僅從語言上理解了，而從身體上也理解了「極其簡單」的「極其」，來，你再說一遍。
生14：因為它實在太簡單，只有不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，其他什麼都沒有了，（生邊作手勢。）
師：看到了嗎？看到了他的手勢了嗎？我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。
生：（齊讀）「這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。」
師：（板書「宮殿」）你們有沒有注意到這個詞，我想問一問，為什麼要注意到這個詞？
生15：這座房子是很大很大的，而且室內就只有這幾樣東西，非常不像宮殿。
師：女孩子讀書啊，心就是細。注意「宮殿」這個詞兒，想開去啊！
你們會想到這個房子過去的主人可能會是誰？（學生紛紛舉手，教師若有所思地）找一找曾經在電視上看到過的宮殿，回憶一下你曾經在**裡讀到過的宮殿，所有你聽到過的、到過的、讀到過的宮殿，都與什麼聯絡在一起，它的主人可能會是誰？
生16：它以前的主人可能會是皇帝。
生17：達官貴人或富人。
師：一般富人絕對住不了宮殿式的房子，可能會是誰？
生18：可能會是富豪。
師：富豪，（手指生16）他剛才說，可能會是皇帝，你們信嗎？
生：信！
師：我告訴你們，這座房子過去的主人比皇帝還大，（學生小聲議論）不敢猜，是嗎？你想想看，比皇帝還大，會是誰呢？
生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）
師：沒有上帝。
生20：教皇，因為——
師：中國沒有教皇，不猜了，我告訴你們，這座房子的主人就是清朝最後乙個皇帝——宣統皇帝的攝政王載豐，什麼叫攝政王？管皇帝的那個親王，比皇帝還要厲害的那乙個親王。
你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子裡曾經會有些什麼東西？展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什麼東西？
生21：古董。
師：什麼古董？
生21：瓷器古董。
師：那可不是一般的古董，加乙個詞兒，這是怎麼樣的古董？
生21：價值連城的古董。
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