教學準備：***課件
教學流程：為達成以上教學目標，突破教學難點，我準備分3課時完成教學任務。下面重點說說我第二課時的教學流程。
第一環節「溫故知新——走近總理身邊」這一環節，我預設時間10分鐘。(出示課件)
上課伊始，我出示詩人宋小明在***誕辰100周年時寫下的曾經感動了整個中國的一首詩《你是這樣的人》來「激情」（課件出示），用教師的範讀營造追尋先人的場景，渲染思念故人的氛圍，有了這樣的氛圍，有了這樣的基調，孩子們就能充實地、自主地、舒展地生活在課堂上，近而讓他們經歷百感交集的心靈之旅，讓他們在詩意盎然的課堂裡享受學習的快樂，同時又架起師生文字間情感的第一座橋梁，使得學生「不覺轉入此中來」。並順勢匯入第二個環節「以讀悟情——感悟總理魅力」。這一環節我預設分2步完成。
(課件出示)
首先，第一步， 初讀整體感知：著名語言學家張志公先生說：「閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。
」語文是最需要傾注情感的學科，「綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情」，學生正是在大量接觸感性的語文材料、參加感性的語文實踐活動，反覆閱讀文字中掌握語文的。因此，在這一環節，我先讓學生朗讀課文，提出閱讀要求：把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨乙個問題：
讀完課文後，假如請你用乙個詞表達你的感受，你想用什麼詞語？然後在全班交流，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
第二步，精讀品味：精讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己已有的生活經驗、閱讀能力，抓住重點語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。在本環節中，我緊扣上一環節，讓學生帶著這些詞，挑你感觸最深的地方，去讀一讀，把你體會到的文字用波浪線畫出來。
接下來，我以「簡樸」、「勞苦」兩個詞為支點，橇開學生心靈的大門，感悟***偉大的精神品質。為了突出教學重點，在體會「簡樸」這一環節時，我引導學生緊緊抓住「極其」一詞和「宮殿式的房子」這一細節，利用房子原主人是皇親國戚的特殊背景，鼓勵學生根據平時見過的聽到的，大膽想象這金碧輝煌的房子裡曾陳設著什麼和你覺得應該放些什麼？隨即話鋒一轉追問學生（課件出示）「可當它變成我們敬愛的***的辦公室後，我們卻只看到了——（學生接讀）一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已」。
再問學生「給『極其簡單』換個說法，你會換什麼？」讓學生體會「極其」一詞。在這一古一今，一奢一儉的強烈對比中，感受總理生活的簡樸，心中湧起對總理的無限敬愛之情。
接下來再反覆指導學生朗讀此句，以此來感受總理的品質、總理的為人、總理的精神，把文章蘊涵的人文精神再現在學生面前，實現語文是精神的語文這一內涵。最後再讓學生朗讀體會「如此而已」所表達的意思和感情，從而深層體會***的生活是多麼的簡樸。在學習總理工作「勞苦」時，抓住文中描寫總理審閱檔案的這段細節描寫，我設計了這樣乙個問題引領學生反覆朗讀這一段。
（課件出示）「這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱？」並設計了「一唱三歎」的引讀回誦的朗讀方式：「（師）夜暮降臨，華燈初上，我們敬愛的***坐在那張不大的寫字檯前，拿出了他今天晚上要審閱的第乙份檔案，只見他——（生齊讀）：
他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫乙個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。」（師）：
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字檯前，審閱著他的檔案，只見他——（生齊讀，同上）。在讀讀議議中，學生對總理工作的勞苦，自然會深有感觸，對總理的愛戴敬佩之情更如滔滔江水滾滾而來！那如何開啟學生情感的閘門，讓他們將這種種情感淋漓盡致地釋放出來呢？
我想惟有讀書！（課件出示）所以接下來我設計了深情朗讀七八自然段的讀書活動。活動中，學生通過自由讀、競賽讀、模仿讀等形式多樣地讀法，酣暢淋漓地釋放著自己的情感，理解作者為什麼由一夜想到了每夜，繼而想到了總理「鞠躬盡瘁，死而後已」的一生。
這一環節預設時間20分鐘。
然而學習這篇文章，僅僅激發出學生熱愛總理懷念總理的情感，那是遠遠不夠的。根據課程標準中「情感態度與價值觀」的要求，我設計了本課時的最後乙個教學環節：憶古思今——學習總理精神。
第三環節：「憶古思今——學習總理精神」(課件出示)
我是這樣匯入這一環節的：「正如作者所說，總理的每一夜都是在這樣簡單的環境中勞苦的工作著，即使是在他生命最後的那段日子。」此時，舒緩凝重的**緩緩響起，以總理最後的日子為內容的課件（課件出示），配上我聲情並茂地朗讀，來震撼每個學生的心靈。
接著趁熱打鐵，教室裡再次響起《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，讓總理的音容笑貌牢牢地定格在每個學生的心中。這一環節預設時間10分鐘。
板書設計：好的板書可以說是乙個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。板書設計如下：(課件出示)
一夜的工作
陳設極其簡單多麼簡樸
審閱極其認真多麼勞苦
總之，這節課我根據教材「情感真摯」的特點，以「情線」貫穿始終，按照「走近總理身邊——感受總理魅力——學習總理精神」的三步訓練（課件出示），使學生既愛總理又學總理，既解內容又悟情感，既悟感情又學抒情。努力做到各個環節循序漸進，整個課堂一氣呵成。
《一夜的工作》說課稿
朱錦輝一 說教材 一夜的工作 是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。課文主要講了作者在陪同 審閱稿件時，目睹 一夜工作的情形，歌頌了 不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖 一是讓學生受到 偉大人格的薰陶 二是讓學生了解...
《一夜的工作》說課稿
一 教材分析 一夜的工作 是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇略讀課文。課文主要講了作者在陪同 審閱稿件時，目睹 一夜工作的情形，歌頌了 不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖 一是讓學生受到 偉大人格的薰陶 二是讓學生了解 一...
一夜的工作說課稿
三 深入感知，觸動交流。在這一環節我仍然以學生自讀自悟主線，指導學生在閱讀中勾畫出令自己感動的語句進行交流，力求促進學生在交流 傾聽 研討 爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。因為課標中指出 閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理...