《一夜的工作》教學反思
東關小學李巨集
《一夜的工作》一課敘述的是何其芳同志親眼目睹***總理一夜的工作情況和由此產生的感想。文章歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，字裡行間充盈著作者對總理的崇敬和愛戴之情，讀後使人油然而生崇敬之心，並受到總理偉大人格的薰陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有誇張的句子，卻情真意切，樸實感人。
在教學設計時，我緊緊圍繞「勞苦」和「簡樸」這兩方面展開。
課堂教學時，我嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。
教學一開始，讓學生閱讀課後題，明確學習要求，然後，抓住第乙個學習要求「課文是從哪些具體事例敘述***工作的情況的？」把學生引入文字，這時學生通過自讀，就很容易抓住「勞苦」和「簡樸」這個文章的文眼。
緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞「生活簡樸」、「工作勞苦」分別表現在哪些語句中展開**交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對關鍵語句進行反覆朗讀。
讀的形式多樣：有自讀、範讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式，從而獲得情感的體驗。
生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多麼勞苦，生活是多麼簡樸時，我採用讓學生聯絡生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態度跟***對比，發現了不足，決心向***學習，在學習上要認真、一絲不苟；在生活上要勤儉節約，做乙個簡樸的人。學生通過聯絡生活、學習實際受到了啟發，受到了教育，更感悟到***工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。
當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在製作課件時，對教學情境創設不足。現在六年級的學生，大都生於2023年左右，距離***生活的年代比較久遠，對***缺乏了解。雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。
如果在製作課件時，多創設一些有關***工作、生活的感性畫面，比如將十里長街送總理的畫面展示出來，會更加激發學生的情感。其次是教學朗讀時，我一直都是讓學生自己朗讀和體會，沒有適當的範讀，如果老師能做示範性朗讀，相信，學生的朗讀水平會提高的更快，更能把學生的感情推向高潮。
俗話說：「教學有法，教無定法。」在以後的教學中，我會認真鑽研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。
東關小學王朔
***，這位偉大的世紀偉人，對於現今的小學生來說，是有時代隔膜的，要讓學生走進了解並感悟其偉大精神歷來使老師很費心思，成了我們的困惑和難題。今天李巨集老師緊緊抓住重點句的研讀、評析、感悟，讓學生走進文字人物的心靈世界，觸控偉人的高尚言行，和諧地將語文實踐和人文精神的薰陶融為一體，把老課文上出了新滋味。
李巨集老師指導學生研讀總理認真審閱檔案的語句：「他一句一句地審閱，看完一句就用……有時問我一兩句。」和「那是一間高大的宮殿似的房子，室內陳設極其簡單，……一盞檯燈如此而以。
」兩句。老師先讓學生抓住其中感受最深的詞體會後，為幫助學生進行更深層次的思考，老師引導學生潛心讀文，看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡單，找到有關語句讀一讀，並讓學生思考：這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的？
裡面應該有什麼？現在成為新中國總理的辦公室後，卻是怎樣的？一國的總理的辦公室應該擺什麼？
但我們總理的辦公室卻是怎樣的？這樣層層緊逼，環環相扣，一氣呵成，讓學生深刻領悟到總理生活簡樸，工作勞苦，對課文重點句的理解既尊重了學生的獨特感受，又發揮好了老師的點撥作用。
尊重學生獨特體驗與老師的有效引導，注重文字價值取向的平衡是小學語文教學研討的熱門話題。既然是熱門話題，肯定有它的現實針對性。實踐證明：
教學中教師對學生進行的藝術點撥是一種創造性的教學活動，充分展示了教師的教學藝術。從老師引導學生感悟重點句的過程來看，實效是很明顯的。只是老師在引導學生理解***審閱檔案一句，老師從華燈初上到夜深人靜，再到東方發白，引導學生朗讀了三次，充分感悟了總理工作時間長的辛勞，但我們知道作者寫總理審閱檔案是從工作時間長，工作量大和工作認真負責三方面來表現總理工作的勞苦。
老師如果能從工作量大與工作認真兩個方面再引導學生讀讀，是不是對這句話的理解，對總理工作如何勞苦理解得更全面一些呢？老師是否可以這樣引導：從華燈初上到夜深人靜，既而到東方發白，整整乙個夜晚啊！
我們的總理每份檔案都，學生接讀「一句一句地審閱，看完一句就用……」工作量那麼大，工作時間那麼長，工作時那麼一絲不苟，我們的總理真是為人民嘔心瀝血，勞苦功高啊！
這堂課，***既有整體把握的引導，又有區域性深入的**，既有情感的激發、形象的思維，又有理性的分析，使不同心理特徵的兒童的個性閱讀都能有效的引導。更難能可貴的是，老師能抓住文章的幾處對比，採用比照輻射，啟用全篇。本篇課文描述***一夜的工作情景，「勞苦」與「簡樸」形成鮮明對比，感人至深。
但多數教師具體教學時往往從工作勞苦講到生活簡樸，總使人覺得平面化，缺少立體感，***來。老師巧妙地抓住花生公尺的「少」過渡到總理工作的勞苦，進而通過比照輻射，啟用全篇。花生公尺如此少，但總理工作卻是通宵達旦，時間多長啊！
花生公尺如此少，但總理卻批閱了一尺來高的一疊檔案，工作量多大呀！花生公尺如此少，但總理處理檔案卻是圈點、思索、詢問，耗費的心血多大呀！「少」與「長」，「大」與「多」。
對比何等鮮明，進而老師還將總理辦公室陳設與歷朝歷代的總理相比，將一國總理位置之高，權利之大與簡單的辦公用品相比，自然悟解，總理的精神印入心中了。這樣的教學集中，深刻活躍，較之平板的鋪開，定向的思維，機械的歸納，該是不可同日而語的，從中看出老師鑽研教材的功力。
此外，***教態親切自然，流暢而生動的語言，激發了學生學習的興趣，激起了他們主動參與的慾望，使學生如沐春風，如浴冬陽，給學生以優美語言的示範，使聽課老師也獲得了美的享受。聽她的課，感覺舒服、輕鬆、自然。在「潤物細無聲」的薰陶感染中，學生的情感被調動釋放出來，朗讀課文時激情澎湃、鏗鏘有力。
「心入於境，情會於物。」
《一夜的工作》聽課心得
東關小學衛軍英
聽完這一課後，我結合新課程理念，對陳老師的整個教學過程作了乙個全面的審視，讓我感受頗深。
一、以學生的學習活動為線索
好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是「以學論教」，以學生的學習活動為線索的教學設計。
教師以學案目標為教學主線，緊扣這中心問題讓學生在課文中自己尋求答案，然後來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點段，重點句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會感到時間的緊張。
既避免了學生過於被動，由老師提問學生找答案的局面，又使整堂課的內容始終圍繞著乙個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。
新的教育觀認為：教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現的受教育者自我構建的一種實踐活動。有句話***地詮釋了教師所擔當的角色：
「教師的職責表現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以為，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。」
這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地**知識。
那麼新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最後***地掌握了知識和技能。
以學生學習活動為線索，強調學習活動的創造與運演，實現主體參與教學事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學啊！
二、教師要深刻地把握教材和隨機應變的能力
新課程改革對語文老師也提出了新的要求，其中一條是提高自身的功底。我想這方面包含的內容很多，教師要提高自身的基本功、語文素質、專業技能等，才能給予學生更多。有句話說：
「要給學生一杯水，教師就應該有一桶水。」而到現在我們不得不反思：
教師有沒有一桶水？即使有了這一桶水，那麼是桶清水還是渾水？
陳老師在設計教學環節時，注重***工作勞苦這一重點，而並沒有照顧到課文中反應總理生活簡樸這方面。就是在有學生交流、討論涉及到的時候，沒有因勢利導，沒有抓住機會，課堂上缺乏隨機應變的能力。對生活簡樸，和工作勞苦兩方面的聯絡沒有作***的引導。
使學生在理解課文的時候有明顯的條塊感覺。
教育活動不是教育者與受教育者之間簡單的「教」+「學」的活動，而是教育者→教育中介客體←受教育者。從教育活動的目的看，教的活動是為了學的活動，教育著具有引導受教育者活動的意向和作用。在教育的過程中，如果引導者一方發生了偏離，那麼必將影響到受教育者，使之無法***地完成實踐活動。
看來，要學生***地理解課文內容，體會思想感情，教師對教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導學生理解課文，從中得到深刻的感情體驗。
下面我談一下自己的看法:
閱讀體驗是以整體**知為基礎的，而不是在對每乙個字，每乙個詞的分析上就能感悟出文章的中心，並由此內化成自己的體驗。 《一夜的工作》這篇課文時如果以「情感」為主線設計教學環節，首先讓學生體會文章的情感，這一環節，主要通過學生的自學，整體感知課文，劃出表達***生活簡樸，工作勞苦的句子運用「讀一讀、想一想、比一比、練一練」等方法，讓學生體會出作者對總理的敬佩之情。第二，學習作者表達「情感」的方法，作者在文中運用了三種表達情感的方式，即借物抒情（通過描寫室內陳設表達感情）；敘事抒情（通過敘述***認真審閱檔案的事表達感情）；直接抒情（課文中是這樣寫的「這就是我們新中國的總理。
我看見了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡樸！看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。
我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們見過這樣的總理嗎？
」）第三，抒發自己的情感。可以通過有感情的朗讀和自發抒情的形式進行。
一夜的工作
教學時間 2011年4月1日 教學內容 一夜的工作第二課時 執教人 周明芬 一教學理念 這篇課文寫的是作者送稿件去中南海請 審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作的情況，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰 的思想感情。根據本單元的訓練專案是表達作者的真情實感,根據這一...
一夜的工作教案
預設 極其簡單 你從 極其簡單 這個詞想到了什麼？他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張 他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室裡你覺得應該擺放些什麼？還有什麼詞感受到總理的簡樸？乙個 兩把 一盞 師 的生活是多麼的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己...
《一夜的工作》說課稿
朱錦輝一 說教材 一夜的工作 是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。課文主要講了作者在陪同 審閱稿件時，目睹 一夜工作的情形，歌頌了 不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖 一是讓學生受到 偉大人格的薰陶 二是讓學生了解...