一、教材分析
《一夜的工作》是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇略讀課文。課文主要講了作者在陪同***審閱稿件時，目睹***一夜工作的情形，歌頌了***不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：
一是讓學生受到***偉大人格的薰陶；二是讓學生了解***一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
二、學情分析
我們學校是少數民族地區農村學校。農村孩子知識面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時代背景不同，他們雖然對***有一定的了解，但對人物的認識往往停留在表面上，對文字內涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文字產生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大、以點帶面的選材方法學生並不多見。
掌握這樣的表達方法對於學生今後寫作打下一定的基礎。
三、教學目標定位
知識與能力目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容，理解課文中含義深刻的句子。
2．領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
３、培養學生自主**的學習能力。
情感目標：通過悟讀體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質，從而受到***偉大人格的薰陶。
教學重點：
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.通過有層次的朗讀，體會***的工作辛苦、生活簡樸。
教學難點：
農村孩子因缺少課外讀物，大多孩子沒有課外閱讀的習慣。所以孩子們的閱讀理解能力較差,閱讀時缺乏對具體語言材料的深切體悟,因此我制定本課的難點如下：
領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
四、教法學法：
在教學中我主要採用「以讀促知、以讀促解、以讀促悟」法進行教學，引導學生運用「讀讀——想想——說說——寫寫」的方法學習課文，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。
五、 教學準備：cai課件
六、教學流程
第一環節：****，激發情感——激起學生進一步了解總理的衝動
上課伊始，我出示了來自農遠資源網上的一段**——《十里長街送總理》（鏈結**）來渲染氣氛，讓學生產生疑惑：這是怎樣的乙個偉人？他的離去竟能使全國的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。
藉此來「激情」，用**營造追尋先人的場景，渲染思念故人的氛圍，讓學生初步感知***的偉大之處，使得學生「不覺轉入此中來」。
第二環節、以讀悟情——感悟總理魅力
這一環節我預設分兩步完成
第一步初讀整體感知：著名語言學家張志公先生說：「閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。
」語文是最需要傾注情感的學科。因此，在這一環節，我先讓學生朗讀課文，提出閱讀要求：把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨乙個問題：
課文是從哪些方面來寫總理一夜的工作的？鼓勵學生在準確地把握文章主旨——「總理工作勞苦、生活簡樸」的基礎上進行個性化的解讀文字，進行多角度、多層面地交流讀書體會，並在交流中豐富對總理的認識
第二步，精讀感悟，入境悟情：
在本環節中，為了突出教學重點，我設計以「簡樸」、「勞苦」兩個詞為切入點，撬開學生心靈的大門，感悟***偉大的精神品質。在體會「簡樸」這一環節時，我根據農村小學生見識面不廣，知識面狹窄，認識人物只停留在表面上的特點，結合農遠資源上直觀的**展示對比，幻燈（富麗堂皇的皇宮擺設與總理陳設簡單的辦公室，豐盛的晚餐與簡單的宵夜）通過這一古一今，一奢一儉的強烈對比中，感受總理生活的簡樸。說明了正是這種極其「簡單」的表面蘊含著極其「不簡單」的內在，讓我們看到了總理人格的偉大，精神的崇高，心中不禁湧起對總理的無限敬愛。
讓學生帶著對總理這份無限敬愛之情朗讀：「一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已」。(幻燈出示)從「乙個」、「兩把」、「一盞」、「如此而已」這些簡單的字眼中讀出畫面，達到對總理這種光輝精神的進一步領悟。
使學生明白生活中的細節也是許多感人的畫面，學習到運用這一種表達方法的作用，這樣，在突出重點的同時也為突破難點打下基礎
在引導學生領悟「勞苦」一詞時。首先創設虛擬情境，引領學生走進總理這不簡單的「一夜」。我是這樣處理的：
以農遠資源上直觀的**做為幻燈背景加上舒緩的**，配以生動的語言分別描述「夜幕降臨、夜很靜、夜深了、天亮了」這四個時間段總理工作的場景,藉此讓學生感受到總理工作時間之長，再讓學生在師每讀完乙個時間段就朗讀：「他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上乙個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
」(幻燈)在讀中閃現出總理認真工作的畫面，然後聯絡前文「一尺來高的一疊檔案」 (幻燈**)量是如此之大，總理就是這樣的批閱,「他是多麼勞苦」。通過學生一次次的朗讀，「身臨其境」的學習，引領學生一次次走進總理的內心世界，一次次觸控總理行為背後偉大的情感。同時讓學生感受到樸實無華語言的魅力，引導他們總結：
寫作亦如此，唯有真情的流露才是最感人的。——這，也是寫人的重要方法之一，小事也能表現人物的高尚品質。通過學習本課的語言，領悟人物的精神，體會寫作的方法，從而，突破了本節課的教學難點。
為了使學生的情感進一步昇華，我設計了乙個小練筆：夜很靜，***一句一句地審閱著檔案，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想
通過這樣的練筆設計，更能激起學生與文字的再次共鳴，從而昇華到對總理這種憂國憂民的高尚品質的敬佩。完成練筆後，讓學生帶著這份真情朗讀最後兩自然段。（插入幻燈：課文最後一自然段）
第三環節「拓展延伸——昇華對總理的崇敬之情」
如何從這一夜聯想到每一夜，每一天。我是這樣處理的：出示來自農遠資源網的拓展材料——《總理最後的日子：
***2023年3月26至27日的工作日程表》，藉此讓學生感受到總理在生命最後的日子亦如此地工作著，他平日的工作更是如此。通過這樣設計就能讓學生自然而然地理解這一夜僅是總理「鞠躬盡瘁，死而後已」一生的乙個縮影。最後我讓教室裡響起《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》（鏈結**），讓總理的音容笑貌牢牢地定格在了每個學生的心中。
六、說板書設計：
好的板書可以說是乙個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。我把板書設計成框架結構，通過板書，讓學生知道了總理一夜的工作是從兩方面來講，條理清楚，讓學生一目了然。
板書設計如下
七、說教學特色：
一、抓主線，突破重難點。
我們知道一篇文章由若干個句子構成，但真正支撐主旨的只是個別句子。教學時，抓住關鍵句子反覆體會往往會收到意想不到的效果。因此，我抓主線「他是多麼的勞苦，多麼的簡樸」。
這樣可以使教材從厚讀變讀薄，訓練從虛變實。
二、充分開發利用農遠資源，昇華學生情感
新課標明確要求：「語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，」「拓寬學生的學習空間」。由於時代的差異，本班孩子對***的認識停留在表面上，不容易喚起學生的情感共鳴。
但在網際網路、農遠資源上，有關***總理的文字介紹、音像資料、**資料都比較翔實，在此基礎上，歌曲《你是這樣的人》，電影剪輯《***》，文獻資料《***生命中的最後日子》，歷史**，都有機地融入了《一夜的工作》，這樣，既充實了課堂，又昇華了學生情感。
《一夜的工作》說課稿
朱錦輝一 說教材 一夜的工作 是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。課文主要講了作者在陪同 審閱稿件時，目睹 一夜工作的情形，歌頌了 不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖 一是讓學生受到 偉大人格的薰陶 二是讓學生了解...
《一夜的工作》說課稿
教學準備 課件 教學流程 為達成以上教學目標，突破教學難點，我準備分3課時完成教學任務。下面重點說說我第二課時的教學流程。第一環節 溫故知新 走近總理身邊 這一環節，我預設時間10分鐘。出示課件 上課伊始，我出示詩人宋小明在 誕辰100周年時寫下的曾經感動了整個中國的一首詩 你是這樣的人 來 激情 ...
一夜的工作說課稿
三 深入感知，觸動交流。在這一環節我仍然以學生自讀自悟主線，指導學生在閱讀中勾畫出令自己感動的語句進行交流，力求促進學生在交流 傾聽 研討 爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。因為課標中指出 閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理...