英語組張彩媛
高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取資訊、處理資訊、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。
開學到現在我按照「新課標」的指導思想，根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了「新課標」預期的一些效果，完成高中英語book1中的 university 和unit3的教學工作。同時，在這過程中還出現了一些預料不到的問題。
一．學生水平層次不齊，基礎薄弱，給實際英語教學帶來了一些問題和困難。
我所帶班級（高一11班）學生水平層次不齊，主要有三個層次。1，有部分同學英語基礎較差，而且不會講英語，口語基礎較差。2，還有一部分學生學生的口語基礎較好但英語語法基礎較差，大部分學生反映不會做題。
3，另外一部分學生英語基礎薄弱，不願意開口講英語，同時英語語法基也非常差。總之，學生的英語水平總體基礎薄弱，同時呈現出不同程度的差距，而且差距也反映出不同的個體差異。造成學生對英語學習的重視程度的水平不同以及學生採取的措施也不同。
二．如何提高課堂教學的時效性，同時又能讓學生在學知識的同時能夠張口練習英語。這個問題在班級中嚴重存在，比如說每一模組的introduction課都是令人比較頭疼的，上總感覺缺點什麼，但上完之後總感覺學生獲得的知識幾乎沒有，同時老師就只是在給學生灌輸總結好的資訊老師也很難受，上完課之後。對於這個問題因為學生的英語水平有限無法達到自己的預期的想象，學生說不出來很尷尬說出來的只是一些斷斷續續的單詞和漢語式的表達。
最後課就變成老師滿堂灌學生接受的資訊極少的introduction課型。所以如何提高學生的英語口頭表達能力是乙個大家面臨的大問題。
一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是 「聽從」。新課程的課堂教學強調「對話」，而不是「滿堂問」，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前面臨的一大難題。
三、如何杜絕合作學習有形式而無實質。
在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習進行合作討論，可是在班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課後，也曾嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。
四、如何合理安排每個模組
按照「新課標」要求， 每個模組大約花十個課時， 可在實際操作過程中，常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，儘管我們沒有要求學生把每乙個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。
所以摸索如何合理地安排每個模組還是乙個問題。
所以針對這些目前存在的問題，同時作為一名新教師我很迷惑，另一方面在迷惑的同時還要針對目前的問題提出有效性的措施和方法。
一、教學計畫清晰化
初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。
開學初，在制定本學期工作計畫時，進一步了解學生，並了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較, 備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計畫及高一英語教育教學計畫，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。同時，作為一名剛參加工作的新教師，在教學計畫等各方面都不成熟，需要不斷的學習，向老教師學習寶貴的經驗和學習先進的教學方法。
二、措施具體化
1、互相聽課，共同進步
為了提高教學質量，採取具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化. 如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑。同時多聽不同老師不同課型的課，常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。
課下和老師積極交流學習，找到問題的所在之處和解決的方法。
2、採取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。
為了使學生能盡快地適應教材，不斷培養他們自主學習能力的逐漸形成。具體落實到公尺、每個方面，把課堂教學質量，課下作業，課下答疑以及細到每個模組單詞片語的聽寫和鞏固，月考試卷的具體評析和講評以及從中發現的實質性的問題。
3.對學生英語學習的具體情況的具體分析。
通過學生具體學情的分析和階段性學習的思考和總結，分析學生英語學習中存在的問題，同時找不同個體學生談話交流，獲得學生在具體學習中的問題，幫助學生解答疑惑，促進學生的發展和學習信心和興趣的提高。
總之，作為一名新老師存在很多困惑，我想這是很正常的，在今後的教學實踐中我會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法。在教學上，不斷向各位優秀教師學習不斷豐富自己，使自己在教學上逐步成熟起來，能夠很好的勝任英語教學工作。
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一 教學方面 注意高一年級與初中的銜接過渡，在常規教學中求創新。高一新學期伊始，我們通過入學考試和第一節課了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。他們基礎之差，真難以想象，難以置信。我利用三周左右的時間從語音 詞彙 語法 句型等方面幫助學生系統複習。盡快使學生適應了高中英語教學。具體做法是 ...