空間幾何體的學習旨在培養學生的空間想像力，培養學生識圖的能力。由於學生的知識缺陷較多，本身對於數學的學習就感覺頭疼和困惑，因而，在教學中如果學生感受不到數學的實際意義，感受不到學習數學的目的何在？那麼久而久之，對數學的學習就會更加失去興趣。
在數學教學中以應用實踐課為主體進行全方位的數學教育改革，是當前數學教育改革研究的熱點。
本月，在15、16班的空間幾何體教學中，我從注重數學的生活化問題入手，收到了很好的教學效果，大大提高了學生的學習興趣。
具體做法是：在本月的教學任務中，學習的是必修二的第一章，為空間幾何的一部分。從教學的角度來看，整個部分的講解無懈可擊。
但是在實際課堂上必需讓學生樹立較為明確的空間想像能力，讓學習自已動手，做出正方體，長方體，三稜錐，圓柱和球的模型，依據實物和圖型來理解，用直觀圖來表示空間幾何體。因此教師應該把這一點向高一的學生講解清楚，在實際教學中教師一定要要求學生用到。本人在課堂上就安排學生來做實物圖，學生參與的積積性很高，得到了良好的教學效果，提高了學生對於學習數學的興趣。
在學習任何乙個知識點的時候，先讓學生明白學習的目的以及意義，在實際生活中有什麼作用？如何應用？……使得學生真正懂得數學**於生活，並服務於生活的真諦的同時，也體會到「處處留心皆學問（數學）」的博大內涵。
每次新課的匯入，我並不急於讓學生知道本節課要掌握的公式以及內容，而是先讓學生在我的提醒下自己去親手做模型或自己去挖掘，去發現，去觀察，去思考與之相關的生活素材，或我通過一系列精美的建築、精美的生活日用品包裝盒、精美的裝飾品……等等來激發學生的學習熱情，難怪有的同學開心地說：數學課與手工課，欣賞課一樣，真有意思！是啊，當學生覺得我們的課有意思的時候，也正是我們引導學生快樂學習和**的最佳時期。
這樣，再去和學生一同結合模型或**學習公式便是水到渠成的事了！學習效率會提高很大！雖然，立體幾何，空間幾何體的學習以前一直是最令人頭疼的事情，但是，本學期，卻感覺課堂的氣氛很輕鬆，甚至還時常會出現激烈爭論的場面，雖然，有時候看到學生爭論的場面，貌似浪費時間，但，我喜歡開心的欣賞，因為，在爭執中才能悟出其中的真理。
任何學科的教學都要求在該學科上有一定專業化程度的人進行教學工作。教師的學科專業化在教育學上的意義是十分明確的，沒有一定的相對於所教學的內容而言層次較高的知識做準備的教師是無法在這個層次上進行該學科的教學的，數學教學尤為如此。但是，在課堂教學中教師的專業化程度越高，對數學的理解就越具有高度的自動化，從而使得對學生的數學學習狀況不理解，甚至不理解學生。
乙個月以來，自主學習、課堂展示、爭先恐後的氛圍始終在激勵、感動著我。這樣的課堂讓學生學得更加主動，更加自信，而且讓學習變得更愛學習，更會學習。它激發了學生學習的**欲，調動了學生的思維，提高自我展示的意識，培養團結合作的能力，讓學生在各個方面都得到充分的發展。
學生已習慣大膽地表達自己的見解和看法，同學間的合作交流、鼓勵評價也越來越多，得到我的鼓勵與肯定，極大地調動了學生的積極性。
但是，我本人也常常有這樣的感受，我講得最清楚不過了，學生就是聽不懂，學生就是做不來題目。同乙個數學問題，對我理解起來容易，但對學生理解起來太難；在我看來是那樣的顯而易見，但對學生來說卻很艱難。所以有很多地方還需要我好好反思一下。
教學永遠是一門遺憾的藝術，在靜靜的反思中，新的思想在抽穗，在拔節，在生長；正所謂「常思常想，常想常新」。
11月份數學教學反思
我教三年級數學，有一次我外出回來後，一進教室，學生見到我很高興，都問長問短，問我到 去了。結合本節課要學的 271 3 的內容，我順水推舟就編了乙個美麗的謊言，告訴學生 老師前一段時間去雞西學習了，回來之前，參觀了美麗的動物園，動物園裡動物真多啊！其中有一種 三不像 的動物，出示乙個學生沒見過的動物...
高一數學教學反思
3 教學目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性 開放性。教學目標的制定要符合學生的認知程式與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利於學生發展。要讓學生跳一跳摘到桃子。這麼簡單的題都做不出來 這道題都講過幾遍了還不會做 碰到這樣情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什麼原因。是學生不...
高一數學教學反思
上海市西實驗中學數學組羅列穎 走出校園，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。為了進一步提高自己的教學水平，我在上學期初就下定決心從各方面嚴格要求自己，教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計畫，有組織，有步驟。經過了乙個學期，我對教學工作有了如下的感想...