高一英語教學反思

------佳八中英語教師司英濤

2023年是我人生的又一次轉折，在剛接手1班後不久，就有好幾個學生私下問我：老師，怎麼才能夠學好英語啊？聽到這個問題，我是既憂又喜。

喜的是這些學生開竅了，想學英語了，我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數學生英語基礎不好，有的甚至根本談不上基礎，而導致這種狀況的原因據我思考主要有以下這些方面：（1）這些學生對學習英語無計畫、無目標、無學習責任，而且不少學生惰性大，依賴性強，缺乏學習主動性和自覺性。

（2）這些學生仍然延續不適應高中學習的初中學習習慣和方法。（3）這些學生不能自覺預習、自覺複習、自覺完成作業。但以往的教學經驗告訴我：

這個世界沒有學習成績不好的學生，只有對學習不感興趣的學生。

眨眼之間，半學期就過去了，回顧這半學期的教育教學工作，總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學，不能忽視其中任何乙個環節，要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化；抓教研，促教學，同時提公升自身的專業文化知識素養。下面從教學和教研兩方面談談所積累的經驗和發現的不足。

一．教學方面：注意高一年級與初中的銜接過渡，在常規教學中求創新。

初中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。

進入高中後，如果僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。為了促使學生的學習觀點改變,我為學生精心準備了以frame of the english language為題的觀念轉變講義,從學生聽講的眼神中,我知道他們已經跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續,而是深化。高中英語的重點轉向讀後理解，轉向實際運用，強調運用能力，高考也正是對應用能力的考察。

學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

高一新學期伊始，我們通過入學考試和第一節課了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。他們基礎之差，真難以想象，難以置信。我利用三周左右的時間從語音、詞彙、語法、句型等方面幫助學生系統複習。

盡快使學生適應了高中英語教學。具體做法是：

1. 認真抓好課前預習和課後複習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。

通過預習學生自己會發現疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講，抓住重點和難點。課後抓緊時間進行複習鞏固，通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學知識，為知識運用奠定基礎。為了有效地避免學生的惰性,我多次引導學生做聽寫接力活動,在增長學習英語積極性的同時,還培養了他們的小集體意識其樂融融。

2. 學習英語單詞不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。

其次培養學生在閱讀中猜測詞其義的好習慣。不妨聯絡上下文讓其猜一下要表達的意思，讀完後再去查詞典，這對培養語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子，英語的句子結構就是框架，單詞則是房子的磚瓦。

你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。

3. 處理好語法與聽、說、讀、寫的關係。學習英語需要懂一點語法。

只要掌握基本語法，學生所說的、所寫的才比較規範，他們才不會犯時態、語態、結構等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經過反覆挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字裡行間的含義。文中的詞都要認識，有些句子結構還要模仿用一用，經典句子可以背下來。

在（1）班開展的」35句必背句型」活動應該是個很成功的舉措。

4. 培養良好的學習習慣。「行為變為習慣，習慣養成性格，性格決定命運。

」所以培養良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養成多看英語文章，堅持大聲朗讀並把一些精彩的文章、語段、句子熟背於心的習慣；學生要養成善於思考的習慣；學生要養成勤動手、常練筆的寫作習慣…

二．抓教研，促教學，提公升自身的專業文化知識素養。

教師自身致力於教研工作，好處多多，它不僅可以提高自己的教育教學科研水平，還能促進教學。德江二中英語教研組是乙個和睦相處的大家庭，我們組的教研活動開展得很好，9月我作為新老師上了一節匯報課，大家給我提出了幾點建議，我受益非淺。我在想並在努力幫助和帶動年輕教師積極參與教學研究，通過平時的交流可知，我們這些邊遠落後地區，教師教育理論知識陳舊、薄弱，由於學生基礎的原因，英語教師的陳述知識在不斷退化，難以體現教學相長。

我雖然是一位年輕教師，我會努力專研，創造更輝煌的成績。.

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