舞鋼市第二高階中學楊銳
教學反思一：
本學期，擔任高二年級歷史教學， 首先在備課時，特別是第一單元內容，備課起來總感覺無處下手，對知識點的處理把握不住，備課起來很苦難。思想史是一定時期社會經濟政治發展的歷史產物，內容比較的抽象，時間又比較的久遠，學生理解起來也很困難。第一單元還有很多內容涉及到哲學的內容，講深了，學生還沒有學過哲學，根本就無法理解；簡單處理，學生了解不了，很是矛盾。
要是哲學學過後，我想第一單元的內容教與學都會很容易的。
其次是上課，一周5節課（包括晚自習），上完兩節內容，課後與學生交流，學生認為對某些問題還是很難理解，感覺比政治與經濟史的學習還要難。期間我不斷地反思自己的教學手段，備課時充分考慮到我校學生的實際情況，採取靈活方法。所以上課時感覺有種前所未有的卡。
第三，由於我校學生的基礎知識較差的實際，本學期我要求學生堅持「課前預習，課堂大膽展示」，改變原來課前不願意預習、懶於預習的狀況，同時以各種方式去檢查與敦促。幾節課後，有很多學生與我聊天時，都談了自己的感受，認識到課前預習，課上敢於展示對學習好歷史的重要意義。仍然有很多學生不能嚴格要求自己，不願意課前預習，不願意課堂去展示，與同學去討論，要養成良好的習慣，估計需要我們一起努力，也需要很長的時間，不過我對他們與自己都有信心。
第四、在講述思想與政治、經濟的關係時，我深感學生對必修1、2知識的遺忘程度嚴重，因此還要加強對必修1、2知識的複習與回顧，這就與課前預習有很大關係，每節課前我都要求學生複習回顧相應的與之有關的知識，特別是必修1、2的內容，但是真正做到的很少。針對此，我準備在今後的教學過程中加強必修1、2內容的複習，準備每一單元開始時，先把必修1、2內容進行複習；單元結束時，再把政治、經濟、文化內容按照專題的方式進行歸納，以便學生能從巨集觀上，系統地掌握知識點，搞清楚知識點前後關聯。這只是我目前的想法，不知道現實中能不能實現，也深知這樣需要花大量的時間，增加自己的教學負擔，而我最擔心的就是會不會增加學生的負擔，起不了正面的效果。
是否具有科學性？
教學反思二：
要精心設計具有新意的歷史場境，最大限度地引起學生的關注，並且在具體的情境中蘊涵矛盾和疑惑，造成學生對原有認知的挑戰，從而引發學生探索的願望。比如我在上《百家爭鳴》這節課時，設計了如下的討論題目：孔子說:
「我仁;孟子說:我義;說:我以柔克剛;莊子說:
我順其自然;韓非子說:把他們全抓了；墨子說：我以身作則。
現在我校的水電浪費現象比較嚴重，請從、、法家、墨家等思想派別出發，分別給出解決辦法」。然後讓學生來展開高二歷史教學反思討論。
高二歷史教學反思在課堂教學的過程中，乙個必須要考慮的問題是對於學科領域本身的研究，學科動態資訊的了解，傳奇世界私服以及課堂教學中諸如講授藝術、邏輯分析、語言表達等「內功」的和積累。基於這樣的認識，我覺得必須要做好以下幾個方面的工作：
對於我個人來說，我在備必修三第一單元第一課的過程中，翻閱了葛兆光的《中國思想史》、梁啟超的《論中國學術思想變遷之大勢》、白華《中國哲學史提綱》以及其他大量的，提高了自己的專業素養，為自己深入淺出的教學打下了基礎。可以說，對於一位教文科的教師來說我們每乙個人必須要加強自身的專業素養，只有這樣才能勝任新課程背景下的歷史教學工作。因此，新課程背景下作為老師必須要多讀書。
學生對什麼最感興趣？對自己身邊的人和事，對自己熟悉的人和事最感興趣！在課堂當中一定要找到學生的興奮點，將書本的知識生動地呈現給學生。
構建主義教學觀認為傳奇世界私服發布網，教學活動的本質是學生根據自己的已有經驗去理解物件資訊和知識內涵的個性化過程。
「學然後知不足，教然後自知困」。關於新課程的探索是無止境的，學生是學習的主體，要充分調動學生學習的積極性。如何在自己的教學過程當中更充分地體現新課程的仍舊是我必須要探索的乙個大的問題。
在新學期的《導言課》當中我對我的課堂內容作出了如下一些改動，讓導言課從簡單的「見面課」上公升到對歷史學科的正確認識與歷史教學目的的明確。圍繞著三個主要的問題展開討論：1、什麼是歷史？
2、為什麼學習歷史？3、怎樣學好歷史？從而了學生的思維，收到了比較好的教學效果。
要正確理師在課堂教學「多元互動」中的地位和作用。教師在學生的自主學習過程中是一位出色的組織者和指導者。教師是指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識**的過程。
在教學中我們必須要善於抓住學生在課堂中所出來的智慧型火花。在這樣的背景下，教師提高自身史學素養，热血传奇私服在異彩紛呈的材面前能否從容應對已經成為每乙個教師必須要考慮的問題。過去只要把教材吃透就可以無憂無慮地端好歷史教師這碗飯的時代，隨著新課改的來臨已經一去不復返了，也結束了教師這一行業甚至上十年不更新業務知識的局面。
舊教材是教學大綱的直接演繹，是教學大綱的直接體現，所以在過去的歷史教學中，只要研究好教材就可以基本完成並落實大綱的一切任務，更重要的是，還可以很好地應付考試。而一標多本下的材，給人一種耳目一新的感覺。根據普通高中《歷史課程標準》編寫的高中歷史教材，打破了傳統高中歷史教材的編寫體系，將「古今貫通、中外關聯」的內容融合起來新開傳奇私服，以專題的形式來呈現。
它的乙個突出特點是，用一系列專題展示出人類歷史發展的全景圖，三個歷史必修課模組實質是講述文明史、物質文明史和文明史，六個選修課模組也主要是文明史主要內容的展開和深化。在這些方面材無疑給了我們一種耳目一新的感覺，也更貼近我們當今時代和社會的要求。可以說文明史觀引入中學歷史教學，勢必會給我們的課堂帶來極大的變化，可以說是中學歷史課堂教學的一次真正的。
在學科教學、師生交往中有很多「困惑」。如「我反覆講了好幾遍他為什麼還不會？」、「為什麼學習不好的學生學習習慣都差？
」、「為什麼學生對涉及理論聯絡實際的問題普遍感到困難？」等等，面對這些「困惑」我們只是說說議議，很少去深入地**這些困惑背後的真實原因，也就是說我們缺少問題意識。我準備在新學期將問題細化，注重平時積累，著手解決，具體成文。
高二歷史教學總結
新課程以來,廣大歷史教師圍繞新理念,新課標組織教學,歷史課堂 現了多樣化的教學模式,通過一學期的歷史教學，對歷史課堂中某些教學行為進行總結和 一,在三維目標達成的過程中不能忽視 知識 目標 基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分.知識是基礎,是依託,是載體,是學生發展的雙翅,學生只有在...
高二歷史教學計畫
2 注重常規工作，保證教學的順利開展。堅持備課，做到每課都備好重點難點，認識學情，尋找突破點 認真準備好每乙個教案 或課件 課堂教學難易適當，突出重點，多展開師生互動 作業是鞏固提高學生學習的重要手段，積極對作業進行批閱，做到每個單元一閱，並對每一課學生出現的疑難作講解。文科的教學內容會深入詳細些，...
高二歷史總結
創新教學方式，激發課堂活力 新課標要求我們建立以自主 合作 為主的教學模式，啟用學生好奇心。所以，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣 啟用思維 激勵 的課堂教學方法，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。營造一種親切 和諧 互動的氣氛。師生互動，生生互動...