學期我擔任了高一英語b班的教學工作。拿到教材的第一感受就是課文內容新、多，詞彙量大。高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特徵，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是乙個需要師生互相合作的工作。
在閱讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程式，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發揮學生的主觀能動性，將接受的資訊轉變成交際實踐的內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關係只有處於一種和諧的狀態，才能實現教學過程的最優化。
在進行閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發學生思考，讓學生有話可說，並樂於說。
高一英語教學反思
佳八中英語教師司英濤 2011年是我人生的又一次轉折，在剛接手1班後不久，就有好幾個學生私下問我 老師，怎麼才能夠學好英語啊？聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是這些學生開竅了，想學英語了，我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數學生英語基礎不好，有的甚至根本談不上基礎，而導致這種狀況的原因據我...
高一英語教學總結
三 自身的學習情況 1 為了提高自身的專業水平，我不斷給自己 充電 吸收新的知識堅持學習有關英語方面的知識，閱讀 英語沙龍 21st century china daily 等英語報刊雜誌，學到很多新詞彙和新知識，並且獲得不少新資訊，擴大了自己的知識面，拓寬了自己的思維視野。2 為了提高自身的業務水...
高一英語教學總結
商州區中學趙喜文 帶完了高中畢業班，用的是人教版的教材，而且高三練習堆積反覆講解讓我都快忘了常規的英語教學步驟了。再接觸高一新課標，有點不知所措，也頗有體會。總的來說，感觸最深的有兩點 新課標英語教學要一氣呵成，不能忽視任何乙個環節 注重與學生的交流，調動學生學習積極性。由於特殊原因，高一上學期我擔...