高一英語教學反思

一、教學方面：注意高一年級與初中的銜接過渡，在常規教學中求創新。

高一新學期伊始，我們通過入學考試和第一節課了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。他們基礎之差，真難以想象，難以置信。我利用三周左右的時間從語音、詞彙、語法、句型等方面幫助學生系統複習。

盡快使學生適應了高中英語教學。具體做法是：

1、培養學生課前認真預習、課後及時複習的良好學習習慣；

2、用一周的時間來集中複習語音知識，讓不太會拼讀的學生盡快掌握拼讀規則，以具備一定的自主學習能力，為詞彙學習打下堅實的基礎；只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。

另外，自學能力的提高還得益於學生課外大量的獨立的閱讀，於是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

3、集中時間複習初中的語法和主要句型；

4、根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；

5、在培養學生閱讀能力的同時，注重培養學生的寫作能力。要求學生寫周記，每週交上來改一次。

6、科學處理和整合教材。目前，高中教師在使用現行教材時普遍存在的問題：①教學內容多，難以按時完成；②生詞量較大，教師把握不了「重點詞」，導致學生掉隊；③對於教材內容，教師不會進行合理調整、刪減和補充。

（王曉煉2005）。什麼是教材處理？簡言之，教材處理就是「教什麼」，「選什麼教」，「教什麼最好」。

所以教材處理的藝術就是科學地、動態、機智地組織教學內容的藝術，就是提煉和組合的教學藝術（余映潮2009）。在尊重教材的基礎上，巧妙、科學地加工運用教材，適當地拓展教材，多角度挖掘教材的潛在價值，優化教材內容。（陳秀芳2009）

另外，課後還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。

二、抓教研，促教學，提公升自身的專業文化知識素養。

教師自身致力於教研工作，好處多多，它不僅可以提高自己的教育教學科研水平，還能促進教學。德江二中英語教研組是乙個和睦相處的大家庭，我們組的教研活動開展得很好，11月我作為新老師上了一節匯報課，大家給我提出了幾點建議，我受益非淺。我在想並在努力幫助和帶動年輕教師積極參與教學研究，通過平時的交流可知，我們這些邊遠落後地區，教師教育理論知識陳舊、薄弱，由於學生基礎的原因，英語教師的陳述性知識在不斷退化，難以體現教學相長。

我在課餘時間，深鑽教材，博覽群書，特別是有關高中教育教學理論方面的文章，不時反思自己的教學過程。作為《英語輔導報》社的通訊員和國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心的研究員，我履歷行了自己的職責，本學期發表2篇**。

我雖然是一位中年教師，可對於高中來說，我還是一位年輕的教師，我會再接再厲，創造更輝煌的成績。.

高一英語教學反思

本學期我擔任高一年級1班的英語教學，並且所使用的教材都是課改後的新教材，對我們有了更高的要求，經過反覆揣摩教材和努力向資深的老師們學習後，對高一英語教學有了更多的反思。

反思之一：多**應用，及網路對英語教學提出了新的挑戰

當我們還在費力地批改學生作業的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過「金山詞霸」能如此輕鬆的查詢英文單詞，自動給出發音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過「word」能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之後，可以自動為你計算字數，自動顯示你的作文等級；我們沒見過「聽霸」中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓學生聽道地的名人演說，**原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力遊戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際網際網路上如此眾多的英語教學**和如此豐富的英語教學資料。你想寫**嗎？

你想查詢教案例項嗎？你想了解英語教學新動向嗎？你想知道英語課堂教學遊戲嗎？

這些都可以輕鬆地在國際網際網路上找到。

可以想見，資訊時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰。國際網際網路在全球的普及使得網路英語成為現代英語的乙個極其重要的組成部分。英語教師觀念落後，知識老化，教學手段陳舊是擺在教育戰線面前的嚴峻現實。

反思之二：外語學習效率低下的乙個重要客觀原因

談起英語教學的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉鎮的孩子常常從小學年級就開始學習英語，直到大學，學習英語的時間近十年，而最終大多數收效甚微。原因到底是什麼？

可能乙個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學教師所忽視的乙個問題。

外語教學有著與第二語言教學完全不同的自身的特點，中國學生學習外語更有其特殊的地方。我們要問：儘管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們儘管一周有4--6節的外語課，總數加起來，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？

在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課餘時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學生在初、高中階段6年中只學習12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？

我們盡可以看到一些十分成功的外語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多**演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是明白的，說到底，我們中、小學的英語教學至今大多數仍隨著公升學考試指揮棒在轉，跳不出「應試教育」的模式。

反思之三：英語教師急需更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。

學校是培養「跨世紀人才」和「複合型人才」的基地。「跨世紀人才」是指懂得外語和電腦操作的人。「複合型人才」是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創新精神的人。

學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷並能拷貝到你所需要的檔案中。有的字典還提供發音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間裡記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發生了質的變化。原來學生的知識主要是**於課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界資訊知識庫連線了起來。　　教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋裡漫遊，真是趣味無窮！

這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知慾望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生開啟了世界世紀之門，提供了最新的資訊和知識，為隨時掌握世界最新資訊創造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。

高一英語教學反思 8

經過半學期的教學,也經過了自己的反思,我深深地感覺到了在當前及至今後的英語教堂中,結合當前的素質教育的社會大環境,教師的教學目標應該著眼於兩個方面:

(1)中學生如何提高英語口語能力?(2)如何提高閱讀能力?下面,我想就這兩方面談一談自己的感想.

一.中學生如何提高英語口語能力

如何提高口語能力呢?這是好多學生經常問的問題.這個問題最忠實也最簡單的回答就是"多說".

在中學生中間大部分同學或是害羞,或是怕犯錯,擔心別人笑話自己而常常不敢開口說英語.事實上,英語口語能力可以說是不斷開口將英語的過程中也是在不斷犯錯誤的過程中得以提高的.今天的犯錯誤是為了明天不犯錯誤,所以我們應該積極主動大膽克服害羞心理,利用一切可利用的機會講英語,用英語和別人說話,參加英語角,學辦英語演講比賽等等.

這樣,英語口語能力就會提高地比較快.

口語練習是乙個過程,進步的速度是和練習者的付出的時間成正比的.剛開始時,進步的速度可能很慢,但只要堅持下去,很快就會有效果的.常見的練習口語一些方法有:

(1)make a dialogue

(2)learn from the foriengers

(3)read aloud

(4)retell what you』ve read

(5)recite what you enjoy

(6)keep a diary

二．中學生如何提高閱讀理解能力

在英語學習中除口語練習外，為了擴大詞彙量．俗話說的好：沒有付出就沒有收穫！乙個人不的通過聽和讀獲得語言知識，就不能具有說和寫的表達能力．因此，對我們來說，英語閱讀具有雙重功能，它既是我們學習英語希望獲得的語言技能之一，同時又是我們學習英語和發展其他語言技能的重要途徑．

那麼中學生究竟如何提高閱讀能力呢？我認為，要想有效得提高中學生的閱讀能力，可以從以下幾個方面加以訓練和完善：

（1)紮實的語言基礎知識

1.在掌握和學習英語語言基礎知識

2.詞彙是語言理解和表達的基礎,沒有相當量的英語詞彙,閱讀英語是無法進行的;語法是片語造句的規則,要確實地理解句子結構很有必要

(2)足夠的語言閱讀量

高一英語教學反思

高一英語教學反思

高一英語教學反思

高一英語教學與反思

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