陳豔紅幼兒正是語言發展最迅速最關鍵的時期。他們的語言往往以模仿**的語言為多，基本能聽懂日常生活中的語言，能用簡單的語言表達自己的意思。但托班的幼兒口語表達參差不齊，有的說著普通話，有的卻說著各地不同的方言。
他們說話一般都配以身體動作，不能用語言正確的表達自己的想法。同時，有些幼兒常常以保持「沉默」無論老師如何啟發，他都「金口難開」更談不上憑藉語言積極交往了。這都阻礙了他們與老師、同伴之間的交流與交往。
看到這些存在的問題，我覺得有家庭因素。有些家庭，因家長工作忙或常常在外，通常幼兒都是由奶奶、姥姥撫養長大。可由於老人的過分溺愛，這些幼兒的心理依賴較強，缺少與家庭成員或同伴的交往，性格內向不敢於人交談。
另外，幼兒在家看電視越來越成為主要的娛樂節目。當幼兒在收看電視時，習慣於被動的聽講，看畫面，幼兒沒有說話的機會，也無看電視在一定程度上影響了需動腦筋、編故事。這樣在不只不覺中幼兒語言表達的主動性，積極性就受到壓仰。
因此，看電視在一定程度上影響幼兒口語能力的發展。日常生活中語言教育的影響。在日常生活中，有些孩子被照顧的體貼入微，事事均包辦代替。
列；幼兒想說：媽媽我要吃蘋果，當幼兒說到「媽媽我要」（手指著蘋果時），家長早已把蘋果拿到了幼兒嘴邊或手中，久而久之。使孩子說話的機會變少，或者少開口說話。
小課題研究反思日常生活中語言教育的影響
李欣欣在日常生活中，有些孩子被照顧的體貼入微，事事均包辦代替。比如幼兒想說：媽媽我要吃蘋果，當幼兒說到「媽媽我要」（手指著蘋果時），家長早已把蘋果拿到了幼兒嘴邊或手中，久而久之。
使孩子說話的機會變少，或者少開口說話。在幼兒園，有些教師講故事時，總要提幾個問題再讓幼兒聽故事，聽完故事又要提許多似乎啟發性的問題。往往這時，幼兒的思維和語言表達都形成了一種定勢。
在講述課上，教師愛採用一問一答的方式，使幼兒的思維和語言表達處於被動狀態。漫漫的，幼兒便缺少了主動的流暢和完整的表達能力，這些都影響了幼兒口語表達的主動性。幼兒是通過模仿學習語言，因此，教師應該給他們提供正確的模仿榜樣，教師的語言是幼兒直接學習的榜樣，教師的語言質量在一定程度上決定著幼兒語言的發展水平。
因此，教師要注意自身的語言規範化 ，用詞確切，說話清楚明確，給幼兒起示範作用。幼兒的語言在實踐中不斷發展起來，教師要引導幼兒自己反覆地去實踐，讓他們逐漸用詞語組成的句子來表達自己的思想。如托班的幼兒說不完整的語句時，應用一切機會讓他們反覆練習說完整的句子，但不能死板的讓幼兒在任何時候，任何情況下都要求說完整的句子。
列：教師問：「這本書你看過嗎？
」幼兒答：「看過了」這樣的例子都是可以的，同時為了避免練習時枯燥，我們還可以運用遊戲的方法，效果也比較好。
小課題研究反思遊戲活動中培養說話興趣
張麗敏幼兒階段，對培養語言興趣是發展口語表達能力的前提，而語言是抽象的，要使幼兒對此產生興趣，必須將語言於幼兒感興趣的事物相結合。而遊戲是孩子最基本，最喜愛的活動，是培養幼兒興趣的重要基地。遊戲可使幼兒之間的談話機會增多，談話的內容擴大，還可以擴充套件到幼兒日常生活直接使用的語言範圍之外。
如在「打**」的遊戲中，把兩個冰淇淋紙杯來做打**的遊戲。讓孩子在老師的引導下大膽的與老師交流，從而使幼兒喜歡這個遊戲，喜歡於人交流。在自由活時也積極鼓勵孩子之間玩「打**」的遊戲，讓幼兒用語言來交流。
再如開啟錄音機，把孩子的話錄下來，然後放給他們聽，當孩子聽到自己的聲音會很激動，很容易產生再來一次的想法。在這些遊戲中，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養起來。
創造幼兒說話的機會。在幼兒有了一定的生活經驗並對語言產生一定興趣後，教師必須為幼兒創造有利於說話的環境。在班級中總有幾個幼兒會比較膽小、內向。
因此，教師要消除他們的心理障礙，應在日常時與他們多親近，讓他們感到幼兒園和家一樣自由自在，這樣幼兒就會敢說話。在日常生活中，我通過讓孩子與大自然的接觸，與社會的接觸，刺激他們把看到的說出來。
小課題研究總結
激趣匯入事半功倍 1 課題的提出 1.1選題的背景 長期以來，我們的語文課堂深受傳統教育思想與模式的束縛，只把學生當作教育的物件，壓抑了學生的主動性和創造性。常言道 良好的開端是成功的一半 它恰如其分地提醒我們 課堂匯入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的 幾分鐘 匯入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好...
小課題研究經驗
五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個課題的研究成果進行排隊，上報教研中心，六月參加全市課題成果評選，學期末進行結題工作。在學校領導的關心與指導及各位老師的積極參入下本學年的小課題研究取得了一定的成績。1 精心計畫用心總結，課題研究融入日常教學過程。每個課題組都做好詳盡可行的計畫，每次教研活動的主題提前通...
小課題研究手冊
課題名稱 提公升體育課堂教學課題研究 年級 初中 學科 體育 姓名 嚴康 研究起訖時間 2014.3 2014.7團結農場中學 目錄序言 關於 中小學教師小課題研究 的研究 1一 教師小課題研究 問題庫7 二 教師課題申報表 8 三 教師開題報告 0 四 研究過程記錄 一 教學觀摩記錄 13五 研究...