《桃花源記》的教學反思

文言文教學在語文教學中占有重要的地位，作為一名語文教師，在傳授知識的同時，更要傳授方法，我在教學過程中也在不斷的探索。下面我把《桃花源記》的教學反思總結如下：

首先、學習文言文要激發學生興趣。文言文是我國古人留下的寶貴文化遺產，所以在教學過程中要引導學生正確認識，這一點很重要。我在課前營造氛圍，充分利用多**手段，**一些有關桃花源的**，在學生的腦海裡，在****的時候同學們都很入神，效果不錯。

第二、在檢查預習的環節中，我讓學生查詢作者的相關資料，以突出學生的主體地位。

第三、加強文言文學習的語感，是文言文教學的重要環節。教師的示範朗讀、學生自己的大聲朗讀、學生的示範讀教師加以指導，這些環節我認為還是非常有必要的。

第四、第一課時非常重要的環節就是梳理課文大意，文言文教學學生最感枯燥的往往是疏通文意環節，對於基礎相對較弱的學生更重要。若老師指定學生翻譯，要麼啞口無言，要麼不動腦筋拿著參考書照唸；若以老師串講為主，學生便無所事事，亦不願主動記筆記。對於這一問題，我一直在苦苦思索，想法走出困境。

我就充分利用小組學習的優勢，以小組為單位，結合課下注釋翻譯第1、2段，然後各小組在質疑相關的字詞句，教師加以點撥，設定此環節的目的就是充分調動學生學習積極性，但效果沒有我想象的那樣好，學生活動還不夠積極。

第五、本文的重點就是感悟桃花源的環境美、生活美，體會作者對美好生活的嚮往之情。我先讓學生感悟桃林美景,出示了桃林的**，同學都踴躍舉手回答，說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時，我認為這是較難的，並且是教學的重點，就設定了合作**的環節。

但學生的掌握情況看，桃花源的美這個問題可以不用合作**的方法，表達作者的思想感情這個問題偏難，可以用合作**的方法。為了進一步的啟發引導，我也出示了相關的**，但這些**所起到作用不大。同學在體會作者的思想感情時，我啟發引導她們結合作者的時代背景去分析理解，學生就很順利的回答出來。

第六、在拓展遷移的環節我讓學生暢談現在美好的生活，但由於講課剩下的時間已經很短，只讓乙個學生來回答，這裡缺少過渡語，"我們已經過上了桃源般和平寧靜幸福美滿的生活。"

第七、由於課堂時間後半節課比較緊張，學生配合又不是很好，複習鞏固的環節丟掉了，這也是本節課最大的失誤！

總之，本節課突出新課程改革的理念，但由於駕馭課堂的能力還不強，顯得這節課還有很多不足的地方，如教師各環節的銜接語言、啟發引導還不夠到位、教師基本功還不夠紮實。

"態度決定一切，細節決定成敗"在以後的教學中，我一定要把課堂的細節做好，在平時的教學中，調高自己駕馭課堂的能力！