對於這篇古文學習，我認為朗讀是首要的，更是必要的。古人云：「書讀百遍，其義自見。
」是有道理的。那麼這篇課文究竟能給同學們哪些知識和能力呢？我認為這篇課文的教學，主要有以下幾個方面值得學習：
一、繼續培養同學們課外通過查資料預習的方式自我解決問題的能力。
二、對文章的總體感知能力。通過反覆朗讀，感知課文大意。通過引導學生分析結合課文注釋，加深對課文的理解。
再通過對作者及寫作背景的了解，對課文有更深一步的理解。這時能發現問題，那就是學有所獲的表現。
三、對古文知識點的識與記。巧婦難為無公尺之炊。學習文言文，必須進行一定數量的文言知識的積累。
而這篇課文的文言知識點又主要表現在三個方面：其一，古今異義詞；其二，一詞多義；其三，文言句式中的省略句式，在本文表現突出，要在翻譯時根據意譯的方式適當補出來。我認為通過對全文的背誦，是對文言知識點識記的最好方法。
本文的教學我的設想是以學生朗讀與自學為主，教師點拔為輔，「學、問、講、練、創」為教學理論支撐。在教學中我先帶著學生疏通文中的字詞句，再通過課堂上設計的」訪談練習」讓學生深入到文字中來熟悉內容，以學生為主體，由他們自己用詞概括對桃花源的印象，並互相**交流主題，尤其是對陶淵明的桃源式社會理想的認識，同學們的想法很多，爭議也多，課堂氛圍熱烈。
這節課上有大多數學生能積極投入到教學中，對本文比較感興趣，只有一些後進生還不能進入狀態，另外還有給學生朗讀的時間不夠充裕。
如果學生能主動就課文思想內容作更進一步地**，結合現實社會進行反思，那就錦上添花了。
桃花源記教學反思
著手準備 桃花源記 進行了一堂公開課，心裡頗為迷茫，對於這樣一篇經典文言文，如何能讓學生既能理解文章的意思，又不至於沖淡文言文的韻味？在教完後我做了一些反思。一 變過去全文翻譯為半文半白 我在準備 桃花源記 時，摒棄那種全文翻譯的老套路，另闢蹊徑，邊半文言半翻譯的形式。過去是對重點語段 重點句子做重...
《桃花源記》教學反思
語文組張瑞學 新課程標準要求語文教學要重視感情層面，重視培養語感。這包含著兩層意思 一是對語言的品味不能脫離作品的感情形象 二是語言片段不能脫離作品整體。如何培養語感？最根本的一條就是要學生加強閱讀，加強語言積累，加強感悟，加強體驗，惟有對文章進行審美的體驗和感悟，才能深入到達作者潛意識的層面，理解...
桃花源記教學反思
1 積極將新課改理念落實到教學實踐中去，尊重學生學習的主體地位，相信學生的學習能力，承認學生的個體差異，注重學生的情感體驗，讓學生在 自主 合作 中體驗學習樂趣，提公升語文素養。2 運用名師的教學經驗，優化課堂結構，豐富教學內容。我將課堂流程設計為三大板塊。辯讀文字板塊，析讀文意板塊和品讀文情板塊，...