原因：忘路之遠近（迷路）
時間：晉太元中
人物：漁人
「忽逢」一詞的意思是什麼？
「忽逢」一詞指出漁人是迷路時碰巧遇到一片桃花林。預示下文發現桃花源完全是偶然的。
（3）理解有關詞語：
「緣溪行」、「復前行」的「行」是什麼意思？
行：行船，划船行走。從下文「便捨船，從口入」，「既出，得其船」可證實「行」的解釋。
「鮮美」：鮮豔，美麗。（今義：新鮮、可口）
「異之」：異，詫異；之，代詞，指桃花林的美景。
6.導讀第2段。
（1）指名用自己的語言說說文章大意。
（2）討論：
漁人「從口入」，看到了桃源怎樣的美景？
教師點撥：
既有自然景象，又有生活美景。
自然景象：「土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。」
生活情景：「其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃髮垂髫並怡然自樂。」
7.猜讀課文：想象一下，當漁人來到桃源，桃源人將會有何反響？
三布置作業
1.完成課後練習一。
2.背誦全文。
3.預習第3、4段。
第二課時
教學要點：
一繼續導讀課文，理解文中主語省略現象；二學習範圍副詞「皆」、「鹹」、「具」、「皆」、「並」等。
教學內容和步驟：
一自讀課文（散讀）
二試背課文
三結合課後練習
二、六，導讀第3節。
討論：1.漁人至桃花村，村人如何對漁人的？反映了桃花源怎樣的社會風氣？
「便要還家，設酒殺雞作食。」「咸來問訊」，「餘人各復延至其家，皆出酒食。」
「要」通「邀」。
反映了村人熱情好客、真誠淳樸的社會風尚。
「鹹、皆」，表示範圍的副詞。（結合練習六）
皆：全，都。指人、事、物的全數。
鹹：全，都，一般指人的全數。
俱：全，都。一般指兩個以上的人同做一件事，在這個意義上，「俱」一般不寫作「具」。
具：全部，引申為詳盡、詳細。
並：一起，一併。從類別上概括。
2.桃源人為何「不復出」？
說明桃花源人安居樂業，也反映了他們飽受戰亂之苦，對外界的戰亂抱「厭而遠之」的態度。
3.辨析「妻子」、「絕境」等詞的古今義。
妻子：古義：妻子和子女。
今義：單指妻。
絕境：古義：與世隔絕的地方。
今義：沒有出路的境地。
4.村人「皆嘆惋」，是為什麼？（練習二）
明確：因桃源不易被外人發現，加之桃源人「不復出」，「與外人間隔」，故嘆惋的是秦朝以後的朝代變化。
四導讀第4、5節
1.指名朗讀、講述句意。
2.討論：
（1）漁人既然「處處志之」，但「尋向所誌」，「遂迷，不復得路」是否矛盾？作者這樣寫用意何在？（結合練習三）
文章開頭講到「忘路之遠近」，可見路途遙遠，標誌失落是有可能的。
作者的用意在於暗示「桃花源」是找不到的。
（2）本文以漁人行蹤為線索，最後一節寫劉子驥是否多餘？
這一節對桃花源令人向住和不可尋覓作了渲染，增強了表達效果。
五散讀課文，歸納寫作特色。
1.剪裁得當。通過描繪桃花源中的生活情狀來表達作者的理想社會。中間部分寫得詳細，開頭結尾寫得簡略。
2.線索清楚。以漁人行蹤為線索，一線貫穿，層次分明，但並非平鋪直敘，而是曲折回環，懸念疊起，虛虛實實，引人入勝。
3.語言簡潔凝練，通俗流暢。
六集體朗讀課文。體味鑑賞寫作特色。
七指名試譯課文。
《桃花源記》教案
課題目標要求 桃花源記課型講讀課課時1主備人黃麗嬌 1 了解文體常識，把握文學常識，積累文言詞彙。2 熟讀課文，整體感知文意，準確譯文，把握內容。3 初步感知作者美好的社會理想。知重點 1 了解文體常識，把握文學常識，積累文言詞彙。識 2 熟讀課文，準確翻譯，把握內容。重3 感知作者美好的社會理想。...
桃花源記教案
教學目標 1 朗讀 背誦文育課文。2 理解積累一些文言實詞。3 認識作者通過描寫 世外桃源 所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。重點 難點 重點 1 朗讀 背誦文言文。2 理解積累一些文言實詞。3 理解文章的敘事線索。難點 理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。教學時間 二課時 ...
桃花源記考點
考點1.重要實詞 緣 異 窮 具 鹹 妻子 邑人 絕境 間隔 無論 語 足 及 詣 津 鮮美 屬 阡陌 黃髮垂髫 嘆惋 語云 2.重要虛詞 乃 1 見漁人，乃大驚 就 2 乃不知有漢 竟然 為 1 武陵人捕魚為業 作為 2 此人一一為具言所聞 對 其 1 欲窮其林 這 2 其中往來種作 代詞，代桃花...