快樂組李豔紅
「學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你乙個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我乙個怎樣的青年？」
這是一位母親，在四樓的陽台上目送自己的孩子去上學後，向學校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會發自內心的問話。
當我讀到這裡，我就似乎能看見這位母親的眼神，滿懷希望、又充滿疑慮的眼神。這眼神穿透茫茫天宇、穿過千百萬年間的時空，盯著你、凝視著我，追問著我們每一位肩負教育重任的教師。是啊，我們這些教師能否不辜負這位母親的期望，還天底下所有的母親乙個熱愛智慧型、勇於探索、心地光明、追求幸福的青年？
我能理解這位母親的期望，更能體諒這位母親的疑慮，我們這些教師是「將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？」在今天，我不敢肯定說一定會是前者而不是後者。當我看到我們的許多教師以「教育」的名義摧殘、奴役、束縛、禁錮、愚弄、欺騙、蒙蔽學生的時候，當我看到我們的學校在為考試的分數而剝奪學生的自由時間和空間的時候，我為那位母親擔心，我為自己的孩子擔心，我為人類的未來擔心。
教師原本是人類文明的傳承者，她應該把人類的文明精華、智慧型結晶如同傳遞奧運聖火一樣傳承到孩子們手中，但由於我們的師範教育的學科體系的缺陷以及我們的社會歷史的侷限等原因，我們的教師對於「教育」的理解還有所偏差，對於教育的實踐還缺乏深刻的反思，我們的教師還沒有成為真正「有思想的教師」。在今天，我國的中小學教師普遍缺少一種文化精神、文化眼光，缺少一種自覺的價值追求。
《教師,做反思的實踐者》讀後感
我覺得乙個人若是不看書，他的思想便不會前進，對許多事物也不會有太多的想法。廣泛閱讀 仔細咀嚼 是教師成長的必要條件。我們不僅要大量閱讀文學作品，還要多讀教育教學名著。不光要讀，還要品，要思。讀書的過程就是與外界進行交往的過程，乙個從狹隘走向廣闊的過程，有利於提高人的精神品位，培養教師的氣質。在沒有看...
讀《教師,做反思的實踐者》有感
作為一名教師，我應該給我的學生一種怎樣的教育呢？我時常捫心自問，卻沒有自感滿意的回答。現在，再次拜讀完 教師，做反思的實踐者 一書，答案已經明朗於心。03年參加工作，多年來我一直對自己從事的教育工作充滿了熱情 我每天精心備課，認真撰寫教案 現在是導學案 有時一忙就到了夜裡一兩點 作為學校的通訊員，有...
《教師做反思的實踐者》讀書筆記
有幸拜讀了肖川主編的 教師做反思的實踐者 一書，此書以案例為主，分析 評點為輔，分五個章節進行撰寫，經過 反思我們的教育 反思我們的教學 從而提出 理想的課堂 愛的教學 人本教育 的要求。本書行文公升入淺出 通俗易懂，並把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中，流暢的語言，充滿感情的評述發人深省，讓...