說到教師的幸福感，說實話剛參加工作的那幾年的確真真切切地感受過，但是當工作在日復一日年復一年的重複之後，整個人都覺得倦怠了。現在，大多數的老師沒有幸福感，因為每天要忙於各種各樣的工作：備課，上課，等等……還要應對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。
遇上活動多的時候甚至備課都要帶回家去做。人都忙的啥都顧不上了，怎麼可能還有回味幸福的心情？
可是讀《做幸福的老師》之後，一切都改變了。實實在在的說，剛看到這個題目我覺得有些矛盾，在人們的傳統的思維裡教師就意味著付出，意味著清苦，意味著勞累。好像跟幸福是不沾邊的沒有交集的。
特別是小學教師面對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，面對林林總總的各種檢查，面對各種比也比不完的比賽，面對付出與收入的不成正比。幸福好像是離我們越來越遠了。帶著強烈的好奇，我翻開了這本書，隨著閱讀的步步深入，我的想法也有了很大的改變。
王三陽老師字裡行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。我發現有時候心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那麼世界上的一切在我們的眼睛裡都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；
書中的很多案例令人感動。感動之餘又不禁想到自己，如果有人問我：「你會真正的喜愛自己學生嗎？
」在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：我是一名職業教師，我的職業道德中要求我們必須愛我們的學生。這不正是教師的職業精神嗎？
可是細細想想吧，我們的教師行為是否與說的相一致？就比如面對問題學生，您自己是否能有足夠的耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到一些表現出色、成績優秀同學時的心花怒放，和看到成績較差、經常搗亂的同學的火冒三丈。
反觀自己，我是否真的做到自己所說的真正喜愛每乙個學生，真正做到一視同仁呢？教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。書中還說到要學會欣賞你的學生，要善於發現他們的閃光點。
對於這一條，我深有體會，假期受朋友的委託幫他們單位排幾個新年聯歡的節目，起初認為沒有什麼難的，但真正的開始排練後才覺得並不像想的那樣簡單的，完全都是沒有基礎的剛大學畢業的孩子，好發表自己的主見，好挑舞蹈動作的毛病，但是舞蹈動作確是極差勁。剛開始我還有耐心，但是演出的時間一天天逼近，還沒有起色，我就急了，天天板著臉大呼小叫的。但是這樣一來，非但沒有起作用，反而使他們更加的不配合了，於是我就反省自己，是不是**做的不到位。
晚上睡前讀書的時候正好讀到這一段，「學會欣賞你的學生」。我突然間覺得眼前一亮。是不是應該換個角度看這幾個孩子呢？
第二天再排練的時候，我就運用了書裡講到的方法，發現他們各自的獨特之處，比如樂感不好的可以誇獎他表情到位，動作不協調的可以誇獎他的力度很好等等，結果真的如書上所說，激發了他們的自我實現的自信心和動力，練習的格外賣力，演出也取得了成功。由此我發現，閱讀對於我的幫助和改變是很大的，閱讀讓我們歸於平靜。思考，錘煉我們的教育智慧型。
那麼，就讓我們幸福的閱讀吧，不去為了寫讀書筆記而閱讀，不去想著為了完成任務而閱讀，我想說的是，任何一項創造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！今天，我把自己淺淺的想法講出來，希望能在這個過程中引發大家的思考與遐想——哪怕是一點點，我都覺得心滿意足了，都會讓我覺得幸福。謝謝，謝謝你們分享我的認識和幸福。
《做幸福的教師》讀後感
山海關區興隆小學吳貫芳 從教已近十個年頭，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自於家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著 累著 沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在 帶著這樣的困惑，我拜讀了陶繼新老師的 做乙個幸福的教師 它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教...
做幸福的教師讀後感
篇一 做乙個幸福的教師讀後感 多讀書，勤讀書。誰都知道書中自有 屋的道理，但我們往往工作中讀書卻少了些！在讀過陶繼新老師的 做乙個幸福的教師 後。真的得到了啟發和馬上去讀書充電增加知識儲備的熱情。本書中深克並很自然的表達出讀書給予我們的，和不讀書我們得不到的。特別是讀書的走向取法乎上一講，讓我有著有...
做幸福的教師讀後感
篇一 做 幸福的教師 讀後感 這幾天都在讀王三陽老師的 做幸福的老師 一書，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實在是一本值得一讀的好書 令人不捨放下，裡面的每個 故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重時而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠 其實，不管是稱呼學生的姓名，還是學...