與其逼著學生去改變，不如先改變自己。只有讓自己變得強大了、優秀了、卓越了，學生才會接納你，信服你。這是我在閱讀《這樣做，教師更幸福》第一輯《要與時俱進，不斷更新觀念》時最大的感觸。
書中收集了許許多多的中小學一線教師在教學中積累的教育心得，讀著他們的困惑，他們的策略，他們的感悟，給了我很多教學的啟示和教育的好方法。如孫燕燕老師用偷懶換來了累累的碩果，她的偷懶第一招就是上課時盡量把聲音放輕，決不勉強提高音量，讓學生用十二分的注意力來傾聽老師的課堂，如果有學生走了神，或者有雜音影響了孩子們聽講，那就停下來，等所有的孩子都專注了再繼續上課。習慣成自然之後，孫老師不但解放了自己，而且在她靜悄悄的課堂上學生總是收穫最多。
曹友芹老師用向學生示弱的方法，換取的是別樣的精彩。一直以來，我們都覺得老師在學生心目中應該是強勢的，精力旺盛的，把學生管理的服服帖帖才是成功的。其實老師也有筋疲力盡的時候，有時候在學生面前示弱，反而可以激發孩子們的主人翁意識，鍛鍊孩子們的能力，用黃老師的話說恰當的示弱不但無損我作為班主任的自信和尊嚴，反而讓我獲得了一種被學生用心尊敬和愛護的感覺。
鋒芒畢露的班主任固然能以強勢贏得學生崇拜的目光，但偶爾收斂起鋒芒，則能讓學生自主展示風采，給班級管理帶來別樣的精彩。
在每乙個班裡，總會出現一些刺兒頭學生，他們聰慧機敏，能言善辯，但是思想偏激，常常在學生中起到不好的帶頭作用。許玲老師面對這樣思想偏激的學生有她自己獨有的方法，她用巧妙的對話和智慧型的引導，保護了孩子強烈的自尊心，走進了孩子的心靈，拆解了孩子心底的想法，讓他心生感悟，從而告別了偏激，慢慢成為了自信、樂觀、友善、向上的人。
教育不只是和風細雨，面對那些有退卻傾向的孩子，朱國忠老師的為我們詮釋了硬教育的魅力；在小學低段的教育中，孩子們的話，我們有時候不需要太當真，包容和細心、分析和判斷都很重要，陳豔老師的創可貼理念讓我感同身受；錢志惠老師告訴我們，主動的孩子更優秀，在當今教育過多的關注學生成績的時候，我們必須關注孩子的成長主動地參與，積極地表現，讓孩子們明白，如果我們沒有主動的意識，就會和機會失之交臂。
乙個學生乙個世界這也是孔子幾千年前因材施教的諄諄教誨，說起來簡單，做起來不易。純粹地捧出一顆心，不一定就能收穫一倉谷。要做乙個幸福的教師，給孩子們帶來最大的幫助，工作的巧勁和奉獻精神一樣重要。
做幸福的教師讀後感
說到教師的幸福感，說實話剛參加工作的那幾年的確真真切切地感受過，但是當工作在日復一日年復一年的重複之後，整個人都覺得倦怠了。現在，大多數的老師沒有幸福感，因為每天要忙於各種各樣的工作 備課，上課，等等 還要應對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。遇上活動多的時候甚至備課都要帶回家去做。人都忙...
《做幸福的教師》讀後感
山海關區興隆小學吳貫芳 從教已近十個年頭，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自於家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著 累著 沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在 帶著這樣的困惑，我拜讀了陶繼新老師的 做乙個幸福的教師 它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教...
做幸福的教師讀後感
篇一 做乙個幸福的教師讀後感 多讀書，勤讀書。誰都知道書中自有 屋的道理，但我們往往工作中讀書卻少了些！在讀過陶繼新老師的 做乙個幸福的教師 後。真的得到了啟發和馬上去讀書充電增加知識儲備的熱情。本書中深克並很自然的表達出讀書給予我們的，和不讀書我們得不到的。特別是讀書的走向取法乎上一講，讓我有著有...