清江浦中學韓穎
課前思考
在上週舉辦的校基本功大賽上，我們歷史組四位老師選擇了同課異構的課題《貞觀之治》。這對於所有的老師來說既是合作又是挑戰。如何在共性的知識體系，共同的教材基礎上，上出自己的特色，自己的想法，這是我深刻思考的問題。
如何能讓評委老師在四節相同的課中能對我的課印象深刻？如何能讓課堂在看似枯燥的充滿政治策略的理論中妙趣橫生？那就要求這節課不僅是能夠符合課程標準，更能讓學生通過這堂課能夠「以古觀今，以古諫今，古為今用」，讓學生產生強烈的興趣，體會非凡的參與感，在情感上產生強烈的共鳴，甚至讓他們在以後的學習生活中規範自己行為，實現自身的成長。
課前準備
俗話說，「要給人一碗水，你必須有一缸水」。在備課前，我深感自己的學科素養不夠，用了週末兩天的時間大量查閱資料，從巨集觀上了解隋朝的滅亡，唐朝建立的背景，唐太宗和武則天的治國策略，包括他們的君臣關係，他們與百姓的關係等等。又到網際網路上學習了別人的課件製作和教學設計。
在一覽群書後，我決定集合博採眾長，在選取別人優點的同時，上出自己的特色。
課堂設定
首先要確定的是課堂的組織形式，也就是教法，這是橫貫整堂課的線，如果這條線不結實，那麼整串珍珠將散落一地，課堂也就如一盤散沙。所以課堂組織形式異常重要。歷史教學講究的是情景的設定。
如何讓學生真正地融入課堂，並對這節課的內容產生極大的興趣，寓教於樂呢?我決定通過角色模擬，讓他們切身體會唐朝的社會動向。我把全班分為百姓組、大臣組、賢才組、皇帝組、史學家組。
讓學生身臨其境，激發他們對課堂的認同感和歸宿感。「貞觀之治」的原因是本課的重點和難點，如何把這一枯燥的知識點講活講透？我設定的是讓學生從各自不同的階層討論，並向皇帝建言，最後由皇帝組針對發言做全盤性的決策。
這樣既讓學生激情澎湃，有在無形中有效地完成了本課的重難點突破。
課堂昇華
有了重難點的突破，遠遠沒有達到一堂優秀課堂的標準。如何能實現本課的昇華，這是本課的點睛之筆。如何把「貞觀之治」的治國策略古為今用？
我們如何傳承中華民族的優良美德？我設定了「請你來治國」環節，讓學生聯絡「貞觀之治」的策略運用到班級管理中、參與到國家管理中。增強了他們的時代責任感。
在講授唐太宗「從諫如流」的這一知識點時，讓學生聯絡自身，就聽取別人意見受益匪**談自己的感受。學生爭先恐後發言，感受頗深。這一環節培養了他們自我批評自我反省的良好習慣。
最後通過「放飛夢想七彩人生」環節，老師寄語全班同學「希望你們如魏徵，房玄齡般，做乙個有膽識，有見解的人希望你們如唐太宗、武則天般，做乙個有抱負，有作為的人放眼國家利益，民族責任，實現中華民族的復興之夢。」通過這一環節與我們國家當今的深化改革，實現中華民族復興之夢這一偉大目標實現併軌。
課後思考
上一堂課不容易，上好一堂課更不容易，這要求老師在平時的教學中關注史學動向，關注教學研究，更要關注社會，關注民生。我們教師應該意識到教材的內容是最基本的知識點，教師所要做的是教會學生以開闊多元的視野去看待這些歷史。基於教材且高於教材，用「大歷史的眼光」教授與學習歷史，這應該是我們努力的方向和必須堅持的原則。
教案一 貞觀之治
第二課 貞觀之治 教學目標 1 知識與能力 通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。掌握 貞觀之治局面形成的原因 材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養正確評價歷史人物的能力。2 過程與方法 採用多 展示影視 引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關係...
第2課貞觀之治
常德市第十一中學七年級下冊歷史課堂檢測題 一 本課重點 難點1 重點 貞觀之治 女皇武則天。2 難點 對唐太宗 武則天的評價。二 課堂練習1 選擇題 1 下面有關 貞觀之治 出現原因的敘述中不合適的一項是 a 唐太宗注意吸取隋亡教訓b.唐太宗重視納諫，善於用人 c.獎勵努力耕作的農民，勸解百官關心農...
第2課唐太宗與貞觀之治
課題 第2課唐太宗與貞觀之治 學習目標 1 了解唐朝建立，唐太宗即位和善於用人 納諫等內容，提高客觀 全面 正確評價歷史人物的能力。2 列舉 貞觀之治 的主要內容，提高梳理歷史現象 歷史事件的能力。學習重點 貞觀新政 學習難點 唐太宗的用人與納諫 與 貞觀之治 的關係 自主學習指導 一 唐王朝的建立...