第二課《貞觀之治》
【教學目標】
1、 知識與能力
①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。
②掌握「貞觀之治局面形成的原因」。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養正確評價歷史人物的能力。
2、 過程與方法
採用多**展示影視**，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關係。
通過分組討論「貞觀之治局面形成的原因」。培養綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。
3、 情感態度價值觀
（1） 通過學習，明白「成由勤儉，敗由奢」 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。
（2） 從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發讀書的決心。
【教材分析】
《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節內容。《繁榮與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段。
這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產生了深遠影響。世界學者們公認的「中華文化圈」的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發愛國熱情。
具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統治時期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的「貞觀之治」和武則天「政啟開元，治巨集貞觀」的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。
【教學重點：貞觀之治】
「依據」唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑑的開明思想，採取一系列改革措施，有利於社會發展，符合歷史發展潮流，促成了「貞觀之治」的出現，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內容有利於後面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現在世界特別是亞洲的重要地位的理解。
【教學難點：對唐太宗的正確評價】
「依據」對七年級的學生來說，根據時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感**彩，單純的從「好」和「壞」出發，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。
【教學方法】
1、 情境匯入法：通過多**等多種形式，創設歷史情境，重溫事件經過，感受歷史。
2、 材料教學法：教學中針對每一目的相關問題適當地選取材料引導學生閱讀和分析材料。
3、 對比分析法：對於本課中一些難於理解的內容，在學生討論的基礎上，採用教師對比分析的方法完成教學任務
4、 問題教學法：提出與本節相關的問題，環環相扣、調動思維、溫故知新、**新知。
【課型】 新授課
【課時安排】 1課時
【教學設計】
（一） 創設情景，匯入新課
通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發學生的好奇心和求知慾，啟用課堂氣氛。
課件演示：《貞觀之治》的影視劇照
師：「影視劇裡的唐太宗是乙個什麼樣的人？你們所熟悉的唐太宗是怎樣的一位皇帝？」
（二） 師生互動，**新知
（課件出示課題） 第二課貞觀之治
1、唐朝的建立
1、 多**展示唐高祖畫像，簡介唐朝建立背景，然後出示**問題：
（1）隋朝是怎樣滅亡的？
（2）唐朝的建立者是誰？
二、貞觀之治
（1）你知道什麼是「貞觀之治」嗎？
（2）你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？
1、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況並進行指導
2、教師在學生**學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：
a、唐太宗開明的治國思想
多**展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。
教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動盪，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑑，居安思危，深刻認識到君民關係有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的。
b、唐太宗開明的治國政策
學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經濟上輕徭薄賦發展生產，戒奢從簡；政治上合併州縣減輕人民負擔。
通過歷史故事，學生明白「成有勤儉，敗由奢」的道理。
教師簡述：這些開明的治國政策，有利於社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了「貞觀之治」的出現。
c、唐太宗善於任賢納諫
見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。
（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現實的距離，同時也激發學生的興趣。）
教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支援，保證唐朝政治穩定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善於接受他人的意見，對自己有很大的幫助。
3、治世局面的形成
多**展示兩段資料：
「（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。」
貞觀政要。納諫》
「（經過唐太宗一段統治後）天下大稔，流散者鹹歸鄉裡，公尺鬥不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至於海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不齎糧，取給於道路焉。」
資治通鑑》
學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。
4、學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？
（設此問題的目的是：引導學生多角度、多層次的思維活動，激發學生的發散思維，為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。）
學生觀察敦煌壁畫「唐朝雨中耕作圖」，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
師：正是唐太宗實行的一系列有利於社會發展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你是如何來看待唐太宗的統治呢？
三、女皇武則天
1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。
2、出示**問題：郭沫若評價武則天的統治「政啟開元，治巨集貞觀」，為什麼如此評價？
3、學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況並指導。
4、引導學生概括武則天的政績：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。
5、教師簡評並銜接新知識：武則天的統治，上承「貞觀之治」，下啟「開元盛世」，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。「貞觀之治」的局面出現在誰統治時期，為什麼會出現這種治世局面呢？
由此進入第二目的學習。
四、試評價唐太宗的統治。
提出問題1：「通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法。」
【教師小結】
在學生自由發言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發展尤其經濟發展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進了唐朝經濟的恢復和發展，到武則天統治時期，仍然繼續唐太宗的政策，為唐朝進入鼎盛時期——「開元盛世」奠定了基礎。難怪郭沫若先生評價她「政啟開元，治巨集貞觀」。
【課後**】
本課重點是「貞觀之治」主要人物放在了唐太宗身上，對武則天的學習與**相對不多，無法滿足學生對武則天強烈的好奇心，所以，課後布置一道**題給學生。
1、出示**：無字碑。武則天留了一塊無字碑給後人，她認為她的千秋功過應由後人評說，你怎麼看？
板書設計】
第二課貞觀之治
一、唐朝的建立
時間：618年
建立者：李淵
都城：長安
二、貞觀之治
1、原因：（1）唐太宗開明的治國思想
（2）唐太宗開明的治國政策
（3）唐太宗善於任賢納諫
4）廣大勞動人民的努力
2、內容：經濟上輕徭薄賦發展生產，戒奢從簡。
政治上合併州縣減輕人民負擔。
3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎。
三、女皇武則天
1、政績：「政啟開元，治巨集貞觀」
2、原因：（1）重視發展農業生產
2）破格提拔有才能的人。
第2課貞觀之治
常德市第十一中學七年級下冊歷史課堂檢測題 一 本課重點 難點1 重點 貞觀之治 女皇武則天。2 難點 對唐太宗 武則天的評價。二 課堂練習1 選擇題 1 下面有關 貞觀之治 出現原因的敘述中不合適的一項是 a 唐太宗注意吸取隋亡教訓b.唐太宗重視納諫，善於用人 c.獎勵努力耕作的農民，勸解百官關心農...
第2課唐太宗與貞觀之治
課題 第2課唐太宗與貞觀之治 學習目標 1 了解唐朝建立，唐太宗即位和善於用人 納諫等內容，提高客觀 全面 正確評價歷史人物的能力。2 列舉 貞觀之治 的主要內容，提高梳理歷史現象 歷史事件的能力。學習重點 貞觀新政 學習難點 唐太宗的用人與納諫 與 貞觀之治 的關係 自主學習指導 一 唐王朝的建立...
貞觀之治教學反思韓穎
清江浦中學韓穎 課前思考 在上週舉辦的校基本功大賽上，我們歷史組四位老師選擇了同課異構的課題 貞觀之治 這對於所有的老師來說既是合作又是挑戰。如何在共性的知識體系，共同的教材基礎上，上出自己的特色，自己的想法，這是我深刻思考的問題。如何能讓評委老師在四節相同的課中能對我的課印象深刻？如何能讓課堂在看...