如何讓學生成為課堂活動的積極參與者；怎樣生成乙個完美充實的教學過程；怎樣使語文教學既生動有趣學生又聞有所獲學有所得……等等問題時常縈繞在腦際。思索有時候沒有結果，但我告誡自己，新課改要想有進展，教學方法必須靈活多變。無論是基礎積累還是閱讀訓練或是思維練兵，多變的方法，多樣的形式，總讓學生體驗新穎和新奇，才可能收到很好的效果。
不同的課型，採用不同的手法，以調動學生的積極性，以期求得好的教學效果。
上課時教師要讓學生開啟預先發下的導學卡，明確本節課要實現學習目標，根據導學卡上老師的學法指導讓學生先自己去讀書、思考，去完成學習目標中的要求。教師一定要巡視指導，對學生有爭議的答案可傾聽學生自己的解釋，一定要熟記於心，在講課時解決。這兩個學生自主學習的環節應該占去課堂教學一半多的時間。
這個過程要發現學生在學習中存在的問題，包括學生的學習方式、學習習慣、思維方式、思維習慣、明顯的學習障礙、學習的薄弱環節等等，以使引導能有的放矢，切中要害。最後教師就學生的問題及本堂課出現的問題精講、點撥、解疑釋惑，師生集體交流，學生歸納總結。對於難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點展示解題的思維過程，由個別問題上公升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯絡，構建知識網路，從而培養學生的分析能力和綜合能力 。
課堂實踐反思
以 長城 一課為例，有一老師提出了這樣的問題 說說長城給你的印象？本應該在學生表述完之後理清作者的寫作思路，文章的結構出來了，上課的思路也呈現了。可是老師在學生說了 我覺得長城很長 之後馬上就進入了課文的第一小節學習。孔子拜師 一課 清澈的湖水 一課，教師讓學生自由朗讀課文後，學習生字詞後就直接進入...
課堂互動實踐反思
如何讓學生成為課堂活動的積極參與者 怎樣生成乙個完美充實的教學過程 怎樣使語文教學既生動有趣學生又聞有所獲學有所得 等等問題時常縈繞在腦際。思索有時候沒有結果，但我告誡自己，新課改要想有進展，教學方法必須靈活多變。無論是基礎積累還是閱讀訓練或是思維練兵，多變的方法，多樣的形式，總讓學生體驗新穎和新奇...
135互動課堂實踐反思
如何讓學生成為課堂活動的積極參與者 怎樣生成乙個完美充實的教學過程 怎樣使語文教學既生動有趣學生又聞有所獲學有所得 等等問題時常縈繞在腦際。思索有時候沒有結果，但我告誡自己，新課改要想有進展，教學方法必須靈活多變。無論是基礎積累還是閱讀訓練或是思維練兵，多變的方法，多樣的形式，總讓學生體驗新穎和新奇...