孫惠玲新課標頒布實施以來，教學反思成為教育、教學研究的重要課題，寫教學反思成為教師職業的一項重要工作。那麼，什麼是教學反思?教學反思會有什麼樣的重要作用讓大家如此重視呢?
一、什麼是教學反思？
1、定義：教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考物件，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。
2、分類
根據反思的媒介，教學反思可分為書面反思和意念反思。
根據反思的自覺性，教學反思可分為自發反思和自覺反思。
根據時間順序，教學反思可分為教學前反思、教學中反思和教學後反思。
教學中的反思具有調控性，能使教學優質高效地進行，並有助於提高教師的教學調控和應變能力。
根據反思的主體，教學反思可分為個人反思和集體反思。
根據反思內容的範圍，教學反思可分為整體反思和區域性反思。
二、為什麼要進行教學反思？
（一）教學反思是教師在教學上快速成長的有效手段。
美國心理學家波斯納( g.j.posner )提出的:
教師的成長=經驗+反思。年輕教師經驗不足，只能通過不斷地反思，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養，提公升自我發展能力，逐步完善教學藝術。
（二）堅持寫教學反思是教師走向成功的階梯。
2023年6月22日，「教育**」**開通的第七天，蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新先生在論壇上發了個《「朱永新成功保險公司」開業啟事》的帖子，全文是這樣的：
「朱永新成功保險公司」開業啟事
好訊息！
「朱永新成功保險公司」今天正式開業了！
現在保險業生意興隆，什麼人壽保險、財產保險、醫療保險、航空保險……可謂名目繁多，花樣迭出。既然那麼多的保險公司雨後春筍般冒出來，我今天也來湊個熱鬧，開乙個成功保險公司。
本公司宗旨：確保客戶利益，激勵客戶成功。
參保物件：不限。但尤其歡迎教育界人士，因為教育的成功是中華民族偉大復興的基石。
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保單索取：
看了這篇啟事，大家會做何想法呢？相信大家和我一樣會持懷疑態度。覺得這不過是一篇遊戲之作。但就有人把它當了真。
江蘇鹽城數學老師張向陽是朱永新成功保險公司的最早投保者。心存困惑的他，於2023年8月份向朱教授求教。朱教授送給他六個字：
「讀書，看網，寫作。」張向陽老師心領神會，每天筆耕不輟。此前從未發表過作品的他，僅在6個月的時間內，就在「教育**」上發表了數十萬字的作品，並在《人民教育》等報刊上發表了50多篇文章。
在過去的十個月間，他用200多個夜晚寫出了近30萬字的教育日記。
葉瀾教授曾說，乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。
對於剛參加工作的年輕教師來說，堅持每節課後對教學過程的各個環節進行反思，有助於你快速掌握教育教學的技能、技巧。
三、如何進行區域性反思?
對教學過程的各個環節、各個方面進行的反思，叫區域性反思。乙個完整的教學實施過程應包括5個基本環節：（1）、匯入。
（2）、教授新課。（3）、鞏固練習。（4）、課堂小結。
（5）、布置作業，
除了這五個環節外，區域性反思還應包括對板書設計的反思。
對這些部分和環節進行反思時，都可以思考以下幾個問題：這個環節要實現的目標是什麼？我原來設計的實現目標的方法是什麼？
課堂上我用了什麼方法?是否實現了這個環節的目標?如果沒有實現目標，原因什麼？
用什麼樣的方法能實現這個目標？這個環節的教學活動體現的現代教學理論和新課標的精神是什麼?
(一)匯入環節的反思
匯入環節的作用是激發學生的學習興趣，實現新舊知識的銜接。常用方法是情境匯入、故事匯入、謎語匯入、複習提問匯入。對這個環節進行反思就要思考這節課我設計用什麼方法匯入？
用了什麼方法匯入？是否實現了激發了學生學習積極性的作用？是否完成了新舊知識的銜接?
如果沒有發揮這些作用，原因是什麼？用什麼樣的方法能實現這些作用?
(二)教授新課環節的反思
教授新課是教學過程中乙個重要環節。一般來說，新課內容包含的知識點不止乙個，所以反思的時候，應乙個乙個知識點進行反思。
因為教學內容要在這個環節得到展示，重點難點要在這個環節進行突破。所以，在對所有知識點的教授反思之後還要思考：這節課的知識點安排得是否繁簡適量？
重點難點是否把握準確？課堂教學是否體現了學生的主體作用？
例子：我終於賣了一次關子
---------記我的成長課堂
作為乙個教過多年語文的老師，《紅樓夢》已經講了數次。但以前每次講後我都會有乙個共同的遺憾：《紅樓夢》中神奇的地方、學生感興趣的地方我都講了出來，對學生提出的疑問我幾乎都給出了答案，學生聽完課後肯定就不會去看原書了。
這並不是我的初衷。我多麼希望學生能夠熱愛《紅樓夢》，去讀《紅樓夢》。每到這裡我都告訴自己：
下次再講，我一定要賣個關子，學生感興趣的地方我只提乙個頭兒，對學生的疑問我堅決不給答案。可下次講課我還是會知無不言。但今年講《紅樓夢》，我終於賣了乙個關子。
講《林黛玉進賈府》的第一節課，我先引導學生通過分析課文導讀理解《紅樓夢》的主題思想，然後我問學生：「你們會區分《紅樓夢》中人物之間的輩分嗎？」學生對這個問題當然是答不出來的。
於是，我告訴學生：根據人物名字的偏旁就可以判斷出人物的輩分。《紅樓夢》人物中輩分最高的是代字輩，賈寶玉的爺爺輩的名字都有個「代」字，賈寶玉的父親叫賈政，和賈政同輩兒的人的名字中的乙個字中肯定有反文旁，和賈寶玉平輩兒的是玉字輩兒，名字中有乙個字是「玉」字，或者名字中的乙個字帶提王旁（提王旁就是玉字旁）。
賈寶玉的下一輩兒就是草木之人了，名字中的乙個字肯定帶草字頭兒或者木字旁。接著講了賈家四姐妹名字的諧音是「原應嘆息」、賈寶玉名字的諧音是「假寶玉」、賈雨村名字的諧音是 「假語村言」，甄士隱名字的含義是「真隱士」。這些內容學生即使讀原書多遍也是難以理解的，所以我就知無不言了。
但接著我說：「賈寶玉和林黛玉之間的姻緣是木石前緣，賈寶玉和薛寶釵之間的姻緣卻是封建貴族家長安排的金玉良緣。金玉良緣好理解，乙個有玉，乙個有金項圈，而且上面刻的字合起來是一副對聯。
但賈寶玉與林黛玉之間的木石前緣怎麼回事呢？自己看書，很容易理解。」學生百般詢問，我就是一句話：
「自己看書去。」
我相信有些學生肯定會帶著疑問去讀原書。如果是這樣，我這節課的意義就大了。不過，關子賣得還太少、太淺（這個問題看第一回就會解決）。我期待下次講能賣個大關子。
2023年7月3日
（三）鞏固練習環節的反思
這個環節的反思必須想清楚的問題是：鞏固練習的目標是熟練掌握哪些知識點？然後再思考：
計畫用什麼方法達到學生熟練掌握的目的？在課堂上用了什麼樣的方法？是否實現了本環節的目標？
如果沒有，原因是什麼？怎樣做能實現這個環節的目標？
（四）課堂小結環節的反思
對課堂小結環節的反思的前提是必須清楚課堂小結的作用：是引導學生把所學知識系統化、結構化，要向課外延伸與擴充套件，注重培養學生的情感態度與價值觀，要以疑引新，提出承上啟下的新問題，同時可以激發學生的求知慾望。所以課堂小結環節的反思要思考你是否實現了課堂小結的這些目標。
（五）作業布置環節的反思除了思考那幾個問題之外，還需要考慮;作業布置的難易數量是否合適？是否照顧到了各個層次學生的學習水平？
（六）反思板書設計還要考慮：
板書是否層次清楚、條理分明？是否重點突出？是否很好體現了知識的結構？
如果經常對這六個方面進行反思，相信你的進步會非常快。
當然，已經熟練掌握課堂常規的老師，是不需要每次都反思課堂教學的各個環節的。
四、如何進行整體反思？
整體反思是把一堂課作為乙個整體來反思，不要求面面俱到，只是把一節課中給你留下深刻印象的乙個或兩個方面進行反思。反思的內容：
（一）成功之處。
一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功，引起了師生的共鳴，達到了預期的效果。年輕教師應及時詳細得當地把這些成功之處記錄下來，為以後教學作參考。
成功之處指的是:將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，這有可能是教學過程的乙個環節，也可能是一段談話。詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點
以下三個例子是同乙個教師在三個不同時間在三個不同班級講的同一節課。
回味無窮的課
（10月31日上午第二節，6班教室）
這節是公開課。學生的情緒很快就被我調動起來。在學生一張張如花的笑臉中，我彷彿也成了他們中的一員，完全忘了教案和聽課者，跟著學生思維隨意而行。
當學生偏差太大時，再不著痕跡地把他們匯入正軌。
小結描述天氣和氣候詞語的區別時，按設計本來是由我說詞語，讓各組回答計分的。看著學生的情緒那麼高，何不試著把課堂完全交給他們？對，就來個「小組互考」。
「下面我們來個小組互考，一組出詞語，另一組回答。每組限定時間3分鐘，要求不重複出題。我當裁判記分。
」學生很快明白了我的想法，一問一答，比賽幾乎到了白熱化的程度。「冰凍三尺非一日之寒」，一組學生出的詞語讓另一組回答。「是天氣」，「不對，是氣候！
」兩組學生爭論著，大家把目光都轉向我。
糟糕，這就是不按教案上的結果。我也一下子反應不過來，什麼是正確的答案呢？沒時間讓我想，也沒時間讓我考慮是否丟面子，我只能坦然面對自己的無知。
我提議「讓我們求助聽課的老師吧！」可是，學生並不按著我的設想進行。話音剛落，他們卻早已議論開了，然後不容置疑地說：
「老師，非一日之寒是長時間的，是氣候」。
我一細想，噢，對，沒錯！「你們真歷害，教了老師一招。」這一刻，他們成了我的老師！
由於拋開教案，根據需要不停地改變著原有的設計。課堂也因小插曲不斷出現而更趣味橫生
下課的鈴聲響了，可大家都還意猶未盡，沉浸在我們的「世界」中，早把後面的聽課者忘得乾乾淨淨。
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