首先認生字，記生字，分析字的結構，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰幹什麼，孩子們讀後知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動物與人的和諧。
阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動、植物都深深吸引體現出阿姐的純真可愛。從「我」看見樹上掛著串串綠色的歌這句話裡看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動聽的歌聲。
孩子們學習了課文，都覺得驚嘆，動物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中,請孩子們馬上把自己的理解畫下來,很多孩子畫出滿樹的音符,樹下我和阿姐還有動物們一起歡樂地做遊戲，
在這節課中，孩子們對課文內容的理解還是很深刻的，但對生字的識記上下的功夫還不夠，在以後的教學中，識字方面還要加強力度，多用不同的方法識記生字。
在我們的生活中，人和動植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們在學習了課文以後，能關愛動植物，可動物們在飽受了人類的傷害之後，還能放下心來和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動物，也為我們人類自己創造乙個全新的和諧社會吧！
西師大版《花孩子》教學反思
一、識字教學方面
低年級教學識字教學是重點，識字任務重，如何落實閱讀教學中的識字任務，新課程標準強調隨文識字、強調自主識字。在本課教學中我先讓學生自已借助拼音讀課文，讓生在文中把生字圈畫出來，讓生在讀中的多次見面鞏固，然後再利用小遊戲檢查學生的識字情況。
二、引導生理解課文方面
新課程標準強調在讀中感知，讀中感悟。本節課在教學中己注意到這一點，但在具體操作上卻表現不盡人意思。因為上課時是學生初次接觸課文，本以為給學生三分鐘時間讓生讀，學生已基本上能把課文讀下來了。
誰知因為時間太短，學生不能充分讀熟課文，對課文內容不能充分了解，給後面的的理解造成了困難。通過這次教訓，我再一次認識到了預習的重要性。以前，總認為課前讓生預習了，學生對課文內容有了充分的解，課堂上讓學生根據課題質疑時，學生就會索然無味。
現在比較得失，還是應該把預習放在課外，課文讀通以後課堂上才能讀出感情來。
二、細節不容忽視
自己做事一向大大咧咧，課堂上不注意細節。如上課因為發現學生不注意聽講，突發奇想，想到用評比課堂之星的方法來調動學生的積極性，可僅僅布置了卻沒有落實。板書隨意性大。
孩子身上有母親的影子，學生身上或多或少有老師的影子。做為一名老師，為了更好影響自己，就不能由著性子來，想辦法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈現給學生。
另外，這節課下課時任務沒能像預想的那樣圓滿完成，除了課前預習不夠充充分外，還有乙個重要的原因是自己又犯了乙個貪的毛病，想講給學生的東西太多。以後在確實目標時要求一定要注意不能面面俱到，一節課要有重點，要想辦法突破重點。
《花開了，就感激》教學反思
如何運用以小見大的寫法？
本文以藍藍感謝花開為著眼點，告訴我們乙個深刻的道理。這種寫法就是以小見大，即從小處著眼，從大處著意。那麼，我們如何運用以小見大的寫法呢？
首先，要在日常的凡人小事，常見情景中，切入重大而嚴肅的主題。其次，能把具體事物的某些特徵同某種道理、風格品質聯絡起來。最後，要把題材放入廣闊的社會背景中，作文要體現時代背景。
本文作者善於從平凡的生活中捕捉典型而有意義的材料，以點帶面，由事見理，從小的方面表現了深刻的主題。
二年級語文教學反思
語文課程標準 指出 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 語文課具有豐富的人文內涵。低年級段的教學，從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力，充分考慮到全體學生的接受能力，使用最通俗的語言來授課，才是明智之舉。一 寫字教學 課程標準 中指出 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段...
二年級語文教學反思
三 四月份教學反思 通過這兩個月的教學，我和二 四班孩子們相處的很愉快，他們也很喜歡我這個新老師。在開學初的第乙個星期，我由於個人經驗不足，幾乎每天上一節新課，後來發現孩子們的接受不是很樂觀，而且作業寫得也比較亂，因為一天一課確實太緊了，更何況開學初孩子們還沒有更好的進入到學習狀態中來。我意識到了這...
二年級語文教學反思
一學期已過了一半，回顧這半學期的教學工作，思緒萬千，有自己感到滿意的，欣慰的，也有許多因經驗不足感到遺憾的，現將這半學期教學工作反思如下 一 在識字教學中我採取 聯想 教學法，收到了很好的教學效果。所謂 聯想 教學法，就是在生字教學的過程中，充分發揮小學生想象力豐富的特點優勢，由乙個生字的字形 自音...