1、變「書本中學數學」為「生活中學數學」。
小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生「自己的數學」。數學來自於生活，又須回於生活。數學只有在生活中富有活力與靈性。
「一分鐘」這個概念確實是比較抽象的，本單元把生活緊密聯絡在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗，同時也是「數學**於生活又服務於生活」的佐證。
二、創設學生喜愛的情境，啟用了學生的內在需求。
單元反思本單元中的《量體重》、《購物小票》、《歌手大賽》等都是學生熟悉的情境，它們與數學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內在需求啟用了。
3、學生在學習與活動的空間中獲得了發展。
課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、**學習與體驗提供充分的空間。本節課，老師創設了多次的活動空間，讓學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，在從事的數學活動和交流的機會中，先前經驗得到了重新組織、改造，掌握了數學知識和數學思想，同時獲得了廣泛的活動經驗。
4、教學應有效促進學生的發展。
從這課上，我們可以深刻地體會到：教學不等同於發展。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些教學內容上能夠切入並豐富學生經驗系統的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，也只有那能使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，才能有效地促進學生的發展，從而建立一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。
以上的教學環節，結合平時自己的課堂教學，我思考了這樣乙個問題，那就是小學數學到底要教給學生什麼？僅是；一些基礎知識？當然基礎知識是我們小學教育必須完成的任務。
在教學中我深刻地領悟到了，小學數學中，知識是能從老師這邊學到的，但作為21世紀的建設者，在需要這些的同時，更
需要的是學生自己來自體驗並獲得感悟，也是學生要親身體驗到自身課堂上前後的知識經驗的對比和變化歷程，心靈上要產生深刻的震動，感受到實實在在的變化並轉換、內化為自己確確實實的收穫。因此，平時的課堂活動中，我覺得應多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經驗去發現……君不見，學生獲得發展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學會的神情是多麼地生動和迷人。
小數的認識教學反思
課題 小數的產生和意義 教學內容 教材p50 p51 教學目標 1 使學生經歷實際測量活動，了解小數的產生過程。2 使學生理解小數的意義 小數是十進分數的另一種表示形式。3 掌握小數的計算單位及單位間的進率。教學重點 使學生知道小數的產生和意義，加深學生對小數概念的認識。教學難點 理解小數的意義。教...
小數的認識教學反思
t span c 五個一資料 r r 2小數的認識教學反思 江口小學蔡亞花 老教材中的這節課有小數的讀法和寫法的介紹及小數意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給 模糊 教學了，難度降低了許多，只要求學生能口頭會讀，也沒特別地指導寫法，還要求小數的意義不能脫離現實背景 主要以 和長度單位 抽象地去學小...
小數的加減法教學反思
篇一 小數的加減法 教學反思 小數的加法和減法是從複習整數加減法的計算方法入手的，簡單的小數加減法筆算 於整數筆算的知識遷移，對學生來說自然過渡並不存在難度，只不過是數的範圍擴大了，學生感覺有些陌生。但在現實的生活中，許多學生在購物時已經有了小數計算的經歷及自己的方法，因此我在課堂開始創設購物等情境...