《認識小數》它是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數，並且學過了常用計量單位的基礎上進行教學的。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今後系統地學習小數打下初步的基礎。雖然是第一次學習這部分內容，但是對於學生來說，在生活中，他們已經接觸過了，對小數有了一定的了解，會認識部分小數，只需要再稍微加以講解。
我把本節課的重點放在了初步體會小數的含義上，在教學中主要抓住了十分之幾的分數和零點幾的小數的互化以及把幾元幾角寫成幾點幾元。
一、從生活入手，學生學得順其自然
超市是學生常去的地方，對於商品所標明的**，學生也是比較熟悉的。從生活中的數學入手，從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，從學生熟悉的商品**中的小數入手，使生活素材貫穿於整個教學的始終，讓學生初次學習小數並不感覺陌生，將教學重難點在不知不覺中化解。
二、由易到難，循序漸進
在教學新課時，我分為了兩部分。第一部分是認識整數部分是0的小數，是由學生自己動手測量白紙的長和寬展開的，引導學生感知白紙的長和寬都不滿1公尺，那如果都用公尺來做單位是十分之幾公尺呢，學生之前已經初步認識了分數，解決這個問題比較輕鬆，接著繼續追問「還有沒有其它的表示方法了呢」，有部分學生知道還可以用小數來表示，這樣就自然而然地引出了整數部分是0的小數。第二部分是認識整數部分不是0的小數，是由引導學生思考1元2角和3元5角分別是幾點幾元來展開教學的。
由於學生已經有了與這相關的豐富的生活經驗，所以大部分學生都能很快地說出正確結果，但是要讓他們說一說自己是怎麼想的又都說不出來了。我認為這是由於學生們還沒有體會到小數的含義，為了幫助學生理解，我在設計時先要學生把2角化成用元做單位的小數，再化1元2角，這樣就有部分學生能想到把1元2角先拆後並，在這部分學生的帶動下，全班大部分學生也都能理解這種的思考方式了，從而也就達到了我確立的初步理解小數的含義的教學目標。從總體上來說，這兩部分的教學是由易到難、循序漸進的，符合小學三年級學生的認知發展規律，又有大量的生活經驗做基礎，所以學生掌握起來並不困難。
最後，我要學生自學整數、自然數、小數及小數各部分的名稱，既培養了學生的自學能力也加深了他們對數的理解，並且進一步地認識了小數。
三、存在的不足之處
1．鼓勵性語言還不夠豐富，評價方式比較單一，沒有很好地起到調動學生的積極性的作用。
2．有些地方還是老師講得太多，學生講得太少，沒有給學生充足的時間去思考，還不敢放手讓學生去自主探索，沒有充分調動學生的主動性發揮他們的主體作用。
《認識小數》教學反思
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認識小數教學反思
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