《聯校協作體小學趣味課堂研究》
數學課程標準指出：「數學的教學過程，是乙個以學生已有知識和經驗為基礎的主動構建過程。」學生每天學習的內容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數學知識是由一定的生活經驗做基礎的。
小數在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發揮多煤體在教學中的作用，創設較為豐富、貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中（逛超市）感悟小數的含義，體現數學回歸生活的思想，讓每乙個知識點都充滿生活的氣息。
在本課教學中，有意識地幫助學生積累生活經驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯絡。以公尺作單位的小數對學生來說是較抽象的知識，在教學用公尺作單位表示幾分公尺的小數時，我設計有關的實踐活動，讓學生用1公尺的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入地感知分數與小數聯絡。讓學生用小數表示自己的身高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用 。
整節課容量較大，：小數的讀法、以元作單位的小數表示的含義，以公尺作單位的小數表示的含義時，學生已有了生活經驗，可以重點放在總結小數各部分表示的含義上。在教學以公尺作單位的小數表示的含義時，應加強不生說的能力和說的過程的訓練，這樣學生才能將知識由整體認識轉化為自己的認識。
這節課我上得不算成功，重點不太突出，難點沒有突破,原因在於沒有很好的安排教學上的每個環節，銜接不夠，語言不夠精練，小數的意義沒有講透，學生理解得不是太好。學生自主學習、合作交流的過程太少，教師引導不到位。
在今後的課堂教學中，教師需要努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創設合理情景，巧妙設計問題進行引導，運用合理的方法有效解決重點、難點。引導學生主動**，自主學習獲得新知，真正讓學生體驗到學習的樂趣。在了解了小數的含義之後，我讓學生找了找身邊還有什麼地方出現過小數，從而讓學生體會到小數無處不在，作用重大，激發了學生學習小數的興趣。
世界上沒有完美的課，卻有不斷進步的課。我會在今後的工作中，不斷改進，不斷反思，不斷提高，讓自己的課沒有最好，只有更好。
《認識小數》教學反思
胡雲肖 認識小數 是人教版小學三年級下冊的教學內容。反思本課的教學，有以下幾點認識 1 充分調動孩子已有認知。關注學生的實際經驗，沒有把學生當作容器，沒有把學生對於小數的已有認識當作學習新知的障礙，而是把這種累積的經驗作為進一步學習的資源。2 採用適合學生認知規律的教學方法。小數的認識是學生認數領域...
《認識小數》教學反思
段琳 認識小數 是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示 的一位小數，再加上孩子們平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數尤其是表示 的小數並不陌生，讀寫小數也相對簡單，因此我把這節課的重點落在表示長度的小數的意義的教學上。一 充分調動孩子已有認知。本有...
《認識小數》教學反思
認識小數 它是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數，並且學過了常用計量單位的基礎上進行教學的。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今後系統地學習小數打下初步的基礎。雖然是第一次學習這部分內容，但是對於學生來說，在生活中，他們已經接觸過了，對小數有了一定的了解，會認識部分小數，只需要再稍微加...