胡雲肖《認識小數》是人教版小學三年級下冊的教學內容。反思本課的教學，有以下幾點認識：
1、充分調動孩子已有認知。 關注學生的實際經驗，沒有把學生當作容器，沒有把學生對於小數的已有認識當作學習新知的障礙，而是把這種累積的經驗作為進一步學習的資源。
2、採用適合學生認知規律的教學方法。 小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。我適時地採用了有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、討論交流、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的型別特點和學生的認知規律。
3、重視實踐活動——動手操作。 結合講解小數的含義之後，學生動手實踐，讓學生進行觀察、模仿、比較、歸納，並進行了兩次針對性很強的練習，由具體的長度單位轉化到一般的十進位制分數，讓學生在經歷有序的數學思維活動過程中逐步感知小數的含義。
同時發現自己在教學上存在著許多的不足之處：
1、學生的主體地位沒有得到充分的體現，有些地方老師講得太多，還不敢完全放手讓學生自主探索，學生觀察、討論、思考的時間空間太少太窄，缺少生生之間的互動，很少進行有效的小組合作學習。沒有充分發揮學生的主體作用，學生的創新意識、合作意識沒有得到有效的培養。
2、教學語言還不夠嚴謹，語言表達不夠乾淨利落，在聽學生的發言上還不夠專心，有的學生明明說的很到位，可能不是我想要的，我給忽略了；有的學生回答錯了，我怕會占用時間，沒有加以有效的引導和分析。課堂語言的感染力還需加強，要將數學這麼較枯燥的學科教活，不僅要有精巧的教學設計，還需要教學充滿感染力的教學語言；較少用激勵性的語言，學生的精彩發言應該給予及時的肯定與表揚，這不僅是對乙個孩子的肯定，更是對她的言行的肯定，為別的孩子樹立起了良好的榜樣。
《認識小數》教學反思
段琳 認識小數 是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示 的一位小數，再加上孩子們平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數尤其是表示 的小數並不陌生，讀寫小數也相對簡單，因此我把這節課的重點落在表示長度的小數的意義的教學上。一 充分調動孩子已有認知。本有...
認識小數教學反思
聯校協作體小學趣味課堂研究 數學課程標準指出 數學的教學過程，是乙個以學生已有知識和經驗為基礎的主動構建過程。學生每天學習的內容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數學知識是由一定的生活經驗做基礎的。小數在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發揮多煤體在教學...
《認識小數》教學反思
認識小數 它是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數，並且學過了常用計量單位的基礎上進行教學的。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今後系統地學習小數打下初步的基礎。雖然是第一次學習這部分內容，但是對於學生來說，在生活中，他們已經接觸過了，對小數有了一定的了解，會認識部分小數，只需要再稍微加...