--高金香
2011．6
《幾百幾十加幾百幾十》教學反思
--高金香
歌德所說：「理論是灰色的，教育是多彩的。」而我們的數學課本，提供的教學內容是抽象化、概括化、一般化的。
如何能讓教學「多彩化」，使學生在「做數學」中體驗「生活數學」，用數學解決生活中的實際問題。我認為應以學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，設計富有情趣和意義的活動。
《幾百幾十加幾百幾十》是在學生已經學習了「萬以內數的認識」和「兩位數加減兩位數（口算）」的基礎上進行教學的。這是一堂計算教學課，傳統數學教學上「計算」和「枯燥」、「機械」、「重複」相連，計算課往往只追求計算的熟練程度和準確率，演算法單一，形式枯燥，只注重技能訓練。新課程標準教學新理念指出，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是乙個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。
在教學過程中，我是這樣做的：
一、創設生動有趣情境、學生活實際中的計算
計算**於社會生活，原本是十分生動的數學活動。對於仍然處於形象思維為主導的兒童期的二年級學生，本課教學中利用教材提供的資源，出示同學們熟悉的，如：「收集礦泉水瓶」把書本上的知識與實際事物聯絡起來，變靜為動，變抽象為直觀，激發學生「要參與」的熱情。
在具體情境和熟悉的事物中使計算教學成為學生多彩有趣的學習活動，既有利於學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣；尤其是有利於培養學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣與習慣，將學生已有的知識經驗和本節課的內容聯絡起來，感受數學與生活的密不可分。
二、提供開發學習空間，學自主**中的計算
數學家曾說過：「學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律性質、聯絡。」計算課培養學生[此文轉於斐斐課件園的計算能力是小學數學教學的任務之一，要達到這個目的，在課堂教學中，應把學習的主動權真正還給學生，，提供自主學習的空間。
教師做為引導者，學生能通過自己主動探索解決的問題，就應該變機械灌輸演算法讓其被動接受為引導學生自己**幾百幾十加減幾百幾十的演算法；教師做為合作者，學生能通過合作學習的知識，就大膽放手讓學生實踐，變遠離學生的教師形象為真實深入到學生的合作活動中，參與學生的同桌活動和四人小組活動，讓學生在合作取長補短；教師做為組織者，學生能通過交流思考得出的結論就不予以提示，變一味單純的「教師說、學生聽」為組織學生在交流中碰撞思想，讓學生在討論中經歷問題的提出、分析、解決過程，理解演算法，構建方法，完善思路，昇華想法，真正掌握演算法、內化算理。
三、關注學生情感態度，學成功體驗中的計算
「一切為了學生的發展」是新課標的核心理念。計算教學不應僅僅是數學知識的傳授，簡單的題海戰術，忽視學生的內心需求，應關注學生情感體驗和自我發展以及人格的培養！關注學生的可以採用相應的教學策略，如重視運用評價方式，如「師評、自評、互評」等評價方式多維評價學生，讓學生獲得學數學的快樂。
並且在「發言――說了嗎？掌握――會了嗎？快樂――開心嗎？
」三項內容中層層遞進，全方位關注學生，用「心」施教，真正體現以人為本！在學習數學知識，掌握數學技能的同時，體驗到學數學的快樂，計算的趣味，成功的喜悅，使他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起再一次學習的熱情。
本節課的設計力求從學生出發，尊重學生人格，關注心理需求，讓學生學的有趣，掌握演算法；學的快樂，內化算理，真正做到讓計算不再枯燥！
在上完這節課後，我反思一下，感覺也有很多的不足：
1、在教學過程中出現了這樣的乙個情況：學生雖然能較容易的將兩位數加減兩位數筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊塗。如在教學中出現這樣乙個情況，340＋180，十位上滿十，在百位進一，應該是一百。
但學生說成是滿十進一，向哪一位進一等等，我都沒有引起重視，一帶而過。這樣導致學生對算理的理解上有些糊塗。我應該對學生講清楚筆算法則：
做加法時，哪位滿10就向前一位進1。
2、備課時一直想著要以學生為本，發揮他們的主體作用。但在上課時，卻總是忘了這一點。許多時候原本都是準備引導學生去發現算理，總結方法。
但在實際中，都變成了我自己乙個人的獨角戲，一味地進行灌輸，不考慮學生。
在今後的教學中，還應該不斷總結經驗，不斷反思自己，是自己的教學水平能夠得到進一步的提高。
《幾百幾十加幾百幾十》教學反思
本節課的設計力求從學生出發，尊重學生人格，關注心理需求，讓學生學的有趣，掌握演算法 學的快樂，內化算理，真正做到讓計算不再枯燥！在上完這節課後，我反思一下，感覺也有很多的不足 1 在教學過程中出現了這樣的乙個情況 學生雖然能較容易的將兩位數加減兩位數筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊塗。如在教...
幾百幾十加減幾百幾十教學反思
幾百幾十加 減幾百幾十 是在學生已經學習了 萬以內數的認識 和 兩位數加減兩位數 的基礎上進行教學的。這是一堂計算教學課，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極 主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動室乙個主動的 生動活潑的和富有個性的過程。對本節課我的反思如下 1 提供學習空間，自主 中...
幾百幾十加幾百幾十教學設計和教學反思
松江鎮中心小學校校本研修崗位培訓青年教師匯報課活動 三年級數學學科 幾百幾十加幾百幾十 教學設計 授課教師 陳敬花授課時間 2015 9 11 授課班級 3.5 教學目標 1 學生能夠掌握幾百幾十加幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進製加法。2 培養學生初步的觀察 比較 分析 推理的能力。3 ...