維揚區二年級下冊數學網路備課預案
教學內容
課題：認識幾百幾十幾主備頁碼：14-16人
唐玲主備學校
梅嶺小學
教學3月13日
時間本節課內容的編排與幾百幾十的認識基本相同。例題教學中使學生想到「4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三」，利用他們己有的知識經驗，也用到了他們的生活經驗。試一試教
教材簡析
學安排數數活動，涉及到中間有0的三位數的讀、寫法，而這一知識點對於學生是一難點，因此調到前面來教學，教師要給予充足的指導。在練習中要增強學生對千以內數實際含義的把握能力，體會千以內數的順序。教學重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學難點是掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教學目標教學準備
知識與技能：通過實踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義
數學思考：使學生能用學具表示千以內的數，加深對千以內數的認識解決問題：會識別各個數字的實際意義，並能靈活地解決相關問題。
情感與態度：讓學生感受數學與生活的密切聯絡，發展學生的個性思維。計數器，方塊圖，小黑板
通用預案
教學流程
一、複習匯入
說說下列數的組成。（出示小黑板）840 1000 770 300師：770中7表示的意思相同嗎？二、新知探索1．例題教學
出示：4板方塊和5條方塊
師：這裡一共有多少個小方塊？你是怎麼知道的？（板書：4個百、五個十）
師：（增加3個小方塊）這時呢？為什麼？和同桌說說你是怎麼想的。
師：你會用計數器呼出這個數嗎？試一試。師：為什麼這樣撥？
師：四個百在哪拔？拔幾個？在十位上拔幾？為什麼？個位上呢？
師：怎麼寫？4表示什麼？5表示？3呢？
師在計數器上拔去50，變成403。這個數怎麼讀、怎麼寫？(中間的十位上沒有數，但要用「0」佔位，讀作四百零三，寫作403)
教學意圖
複習幾百幾十的認識過程，利於學生新授知識的接受。
讓學生由直觀圖想到4個百、5個十和3個一合起來四百五十三。是對己有經驗的
個性預案
口答(師在計數器上拔幾個數，學生讀出並說出數的組成。)三、試一試教學
師：撥出597(邊拔邊數)，從597數到611。數數過程中，你覺
得數到哪兒比較難往下數？
師：599～600，你是怎麼想的？（滿十進一）師：那600後面是多少？609後面是幾呢？
師：現在每個人自己從598數到611，開啟書14頁寫下來。師：現在難一點，從988數到1000，寫下來。有困難的可以借助計數器。
師：989後面為什麼是990？999後面怎麼會是1000的？（請學生上台撥珠講解）四、鞏固練習
1．想想做做第1、2題
師：昨天老師上超市身上帶了一些錢，看一看帶了多少？填一填。師：你是怎麼的？（引導按順序觀察）
師：我想買練習本，多少本呢？幫幫數一數。有三種答案，580、
58、508，答案是誰，為什麼？2．想想做做第3題
師：在文具櫃檯裡，我還看見三個計數器，你能寫出上面表示的數嗎？
師：和同桌讀一讀，並說說這三個數由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
師：十位上沒有算珠怎麼辦？
師：（用計數器拔出6）這個十位上沒有算珠？寫成06對嗎？
為什麼？你知道什麼時候的「0」要寫，什麼時候不要寫嗎？師：
904和409你發現它們有相同的地方嗎？哪時不同？3、想想做做第5、6題學生讀數、寫數。
指導學困生。4、想想做做第4題
師：每個數中的3各表示多少？自己連一連。集中校對。
師：瞧，同樣的數字，在不同的數字上，所表示的意義怎麼樣？5．想想做做第7題
師：先讀一讀，看看每一組的數是怎樣數的？下面怎麼寫？師：第一組，它們是怎麼數的？
綜合運用。
中間有0的三位數的寫法與讀法是本課的乙個難點，有必要在新授部分進行教學。
學生寫數時，要適當指導中間有0的三位數的寫法與讀法。
通過練習讓學生增強對千以內數實際含義的把握能力，進一步體會千以內數的順序及組成特點，有利於培養學生的簡單推理能力。
師：第二組呢？
師：第三組自己仔細觀察。獨立完成，集中校對。
備註：（圖）
板書：4個百5個十3個一
453403四百零三
認識幾百幾十幾教學反思
在教學認識幾百幾十幾時學生已有了一定的認數基礎，本課的重點是幾百幾十幾的組成和中間有0的數的讀法與寫法，難點是幾百幾十九後面的數是幾。在教學數的組成時，我不僅讓孩子從正面說數的組成，並且提出 四百五十三里有幾個百 幾個十和幾個三？這個問題很簡單，但是也有它的不簡單。因為在孩子回答 為什麼在百位上撥4...
《幾百幾十加幾百幾十》教學反思
高金香 2011 6 幾百幾十加幾百幾十 教學反思 高金香 歌德所說 理論是灰色的，教育是多彩的。而我們的數學課本，提供的教學內容是抽象化 概括化 一般化的。如何能讓教學 多彩化 使學生在 做數學 中體驗 生活數學 用數學解決生活中的實際問題。我認為應以學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學...
《幾百幾十加幾百幾十》教學反思
本節課的設計力求從學生出發，尊重學生人格，關注心理需求，讓學生學的有趣，掌握演算法 學的快樂，內化算理，真正做到讓計算不再枯燥！在上完這節課後，我反思一下，感覺也有很多的不足 1 在教學過程中出現了這樣的乙個情況 學生雖然能較容易的將兩位數加減兩位數筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊塗。如在教...