三年級下冊數學廣角重疊問題教學反思
「數學廣角」（第一課時）是義務教育課程實驗教科書人教版數學三年級下冊開始新增設的乙個內容，涉及的重複問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材，通過統計表的方式列出參加語文小組和數學小組的學生名單，和實際參加這兩個課外小組總人數不相符合引起學生的認知衝突，滲透並初步體會集合的有關思想，並利用直觀圖的方式求出兩個小組的總人數。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，針對三年級學生的認知水平，在這裡只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為後繼學習打下必要的基礎，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，教學時老師不需要使用集合、集合的元素、基數、交集、並集等數學化的語言進行描述。
本節課設計時我立足於培養學生良好的數學思維能力,從學生的生活經驗和知識基礎出發,創設問題情境,讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優方案，在解決問題中初步體會數學方法的應用價值，初步體會集合思想。
本課教學中我突出以下幾點：
1、經歷了集合圖的產生過程，使學生借助直觀圖利用集體的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生掌握解決重複問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。
3、培養了學生善於觀察、善於思考，養成良好的學習習慣。
在設計教案前，我一直在想乙個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重複問題，使學生不是在模式上會做，而是在理解上會做。如果學生頭腦中沒有經歷建模的過程，沒有很好的直觀依託，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。
小學生思維發展的特點是：從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡，小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。
課堂上，我做到了以下幾點：
一、創設情境，激發學生興趣。
二、建立認知衝突，初步畫圖。
三、繪製集合圈，理解重複現象。學生參與意識弄濃，學習效果好。
不足是教師對學生的思維了解不夠透徹，在鞏固練習部分設計不夠充分，導致學習成效的進一步提公升。家長的意見是：學生回答問題是聲音太小；要多鼓勵學生，要激發學生的學習興趣；要充分培訓學生的思維。
對這些建議，我會認真接受，改進我的教學。
三下教學反思
西街學校胡書慧 本單元的內容是 位置與方向 這一單元看起來很簡單，讓學生認識八個方向 東 南 西 北 東北 東南 西北 西南 並且知道其中的乙個方向，能夠判斷出其他七個方向。由於小學生空間觀念比較差，所以上課時，我盡可能的給學生以體驗的機會，讓學生獲得親身感受，告訴學生學校的四個方向後，讓學生說說學...
三下品德反思
3 整合資源，發揮整體功效。教學中教師將各種資源進行整合，課堂上為我所用，極大地發揮了整體功效。1.32.1 三年級的學生在校已經和同學們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我們常常可以看到，同學間往往因為不理解對方的選擇和想法而產生了矛盾 學困生也因為暫時的學習落後，而受到...
三下英語期中反思
三年級英語期末考試後反思 張有國本試卷共分為部分，第一部分是聽力題 70分 第二部分是筆試題30分，平均分 3 2 85分，3 5 87分，3 7 87.2分，從平均分來看，不是很理想。一下是我從這幾方面分析一下 從聽力測試旨在考查學生聽音 辨音及聽力理解和快速反應能力。一 看圖聽句子，選擇正確的圖...