邵崗中心學校陸永勝
以往的教學比較注重的是實驗前的準備和實驗中的操作，而忽視了實驗後的反思和總結。教學中引導學生進行反思，對進一步理解實驗、深化實驗、完善實驗起著重要的作用。通過反思可總結實驗規律，優化實驗方案，創新實驗設計，揭示實驗本質，增強實驗效果。
那麼，物理實驗之後應反思些什麼呢？
一、反思實驗原理
圍繞實驗原理進行反思，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔，實驗結果更為準確。例如，「測量滑輪組機械效率」實驗原理公式是η＝gh/fs，需用彈簧測力計測出重物的重力g，繩子自由端的拉力f，用刻度尺測出重物提公升的高度h，繩子末端移動的距離s。若反思一下實驗原理公式可變通為：
η＝gh/fs＝gh/fnh＝g/nf此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g，繩子自由端的拉力f，觀察承擔物重的繩子的段數，即可方便地測出滑輪組的機械效率。
二、反思實驗方法
引導學生思維求異，尋求多種實驗方案，然後對實驗方法進行反思，找出其特點和不足，從而優化實驗方案，選取最佳策略。例如「測鹽水密度」實驗時，學生可探求以下多種方法。
方法一：⑴用天平稱出空燒杯的質量m1；⑵燒杯內倒入鹽水稱出總質量m2；⑶把燒杯內的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積v；⑷計算：ρ＝（m2－m1）/v。
方法二：⑴用天平測出燒杯和鹽水的總質量m1；⑵把燒杯內的水全部倒入量筒內讀出鹽水的體積v；⑶用天平稱出空燒杯的質量m2；⑷計算：ρ＝（m1－m2）/v。
方法三：⑴用天平稱出空量筒的質量m1；⑵量筒內倒入適量的鹽水，讀出鹽水的體積v；⑶用天平稱出量筒和鹽水的總質量m2；⑷計算：ρ＝（m2－m1）/v。
方法四：⑴用天平測出燒杯和鹽水的總質量m1；⑵把燒杯內的鹽水倒入量筒中一部分，讀出鹽水的體積v；⑶用天平稱出燒杯和剩餘鹽水的質量m2；⑷計算：ρ＝（m1－m2）/v。
引導學生對以上四種方法進行反思，方法一中，燒杯內鹽水倒入量筒時，燒杯壁上沾有鹽水，使測出的鹽水的體積變小，密度變大；方法二中，燒杯內鹽水倒入量筒後，燒杯內壁沾有鹽水，用天平稱得空燒杯的質量變大，算出鹽水的質量變小。從而使所求鹽水的密度變小；方法三中，由於量筒高，放在天平上稱量易發生傾斜、歪倒，容易損壞儀器，不便於操作；方法四棄掉了以上三種方法弊端，使測量簡潔而又準確，確為最佳策略。
三、反思實驗現象
針對學生實驗過程中觀察到的現象，進行深入地反思，可加深對物理規律的理解，增強學生分析判斷能力。例如「組成串、併聯電路」實驗中，兩燈泡串聯時發現乙隻燈泡亮，另乙隻燈泡暗，學生提出疑問：「串聯電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎麼會乙隻亮乙隻暗呢？
」為此，引導學生進行反思，決定燈泡亮暗的是燈泡的實際功率。根據p＝i2r，串聯電路中電流相等，功率的大小取決於燈泡電阻的大小。一亮一暗是因為兩隻燈泡的電阻不同，亮的燈泡電阻大，暗的燈泡電阻小。
如果其中乙個燈泡電阻很小，實際功率很小，達不到亮的程度，則出現一亮一滅的現象。通過對上述現象的反思，使學生加深了對決定燈泡亮暗的是實際功率，而不單是電流或電阻大小的理解。
四、反思實驗規律
讓學生在實驗操作的基礎上，觀察實驗現象，分析產生實驗現象的原因，深入反思實驗條件和實驗現象的變化，總結實驗規律，加深對知識的理解和應用。例如在研究「凸透鏡成像」的實驗中，把蠟燭放在2倍焦距以外，觀察到「倒立縮小的實像」，把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間，觀察到「倒立放大的實像」，把蠟燭放在焦點以內，觀察到「正立放大的虛像」。根據上述實驗現象引導學生反思，可總結出以下規律：
⑴物體由2倍焦距向焦點移動過程中，像逐漸變大。⑵物距小，像距大，像變大，反之亦成立。⑶2倍焦距是成放大與縮小像的轉折點，1倍焦距是成實像與虛像、正立與倒立的分界點。
以上規律化的知識，學生印象深刻，為知識的遷移和靈活運用打下了良好的基礎。
五、反思實驗異同點
對多個實驗，可進行聯絡與比較，反思實驗異同點，更易使學生掌握實驗的本質，理解實驗規律，鞏固知識與技能。例如做過「伏安法測電阻」，「伏安法測電功率」實驗後，提出以下問題引導學生反思：⑴兩實驗根據的原理各是什麼？
⑵兩實驗的電路圖是怎樣的？⑶兩實驗共同用到的實驗儀器有哪些？⑷兩實驗需要測量的相同物理量是什麼？
通過以上問題，鼓勵學生大膽質疑，發表見解，展開討論，分析對比尋找異同點，有效地培養學生思維的深刻性和批判性。
六、反思實驗注意事項
每乙個實驗都有其操作的注意事項，引導學生圍繞實驗注意事項進行反思，認清錯誤操作的危害，從而規範學生的實驗操作，為順利完成實驗奠定了良好的基礎。例如「用電流錶測電流」實驗中，注意事項為：正負接線柱接法要正確，電流錶串聯在電路中。
讓學生反思：若正負接線柱接反了會產生什麼後果？若電流錶併聯在燈泡的兩端，會造成什麼後果？
總上所述，在學生實驗時，積極引導學生進行全方位、多角度反思，對深化實驗，完善實驗，拓展實驗，活化實驗，形成實驗操作的技能與技巧有著重要的作用。教學中，教師注重引導對物理實驗的髮思和總結，不斷創新實驗教學，努力提高物理實驗教學質量。
聽課之後的反思
教學反思 姓名 席紅俊工作單位 城關中學聯絡 133 上週,我校進行了聽課評課活動。在這次活動中,同行們的表現讓我受益匪淺 紮實的基本功 駕馭課堂的能力 靈活機智的應變能力 調動學生學習的積極性 主動性的方法 但同時也給我以壓力，使我認識到，作為一名教師，如果不經常交流學習，只滿足於自己的一套教學方...
課改之後的反思
隨著2011年高考的結束，內蒙古自治區最後一批使用老教材的學生順利畢業。課程改革將全面展開，這幾年來學校在不斷地對課改進行培訓，對課改的新思路進行傳播，我在接受課改培訓的同時也有很大的迷惘 課到底怎麼講？講多少為上？課上給學生多少主動的時間符合課改的要求？最大的迷惘是 根據學生的層次不同，有實驗班 ...
研討課之後的反思
自從與第二輪專家當面請教了問題之後，我覺得我在課改的道路上就像是正在海面上行駛的船隻有了好的舵手一樣，知道怎樣駕馭了。這不，本周四下午我有一節研討課，在這之前每天都有去聽本學科其他老師的研討課，他們都是上練習課 大展 因平時他們中有的問過我像這種高效課堂怎樣去上新課，所以我就上了一節新授課 邊預邊展...