教學反思發言稿

《10的認識》教學反思

隨著新課程改革的不斷推進,小學數學課堂教學形式異彩紛呈。作為課改工作組的一員，我注重以新課標為指引，積極努力的學習，希望能摸索出一條適用於小學低年級的數學課堂教學模式。在課前準備上就是進行小組和行為上建設。

在課堂設計上大概以包括以下幾點：

一、創設情境，明晰問題

興趣是最好的老師，是推動學生**新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產生。小學生學習的積極性和主動性，往往來自於乙個充滿疑問和趣味性的情境。為此，在新課開始時，我根據一年級兒童心理特點，創設童話故事情境，既讓學生感到數字並不陌生，又調動了學生學習數學的興趣。

同時為學生在學習10和9大小比較作了必要的鋪墊。創設情境、明晰問題，直接制約著一節課的成敗得失，對教學的全過程具有導向作用

二.自主探索，合作交流。

自主探索就是學生根據問題情境中提出的問題，利用教師提供的學習資源，用自己的思維方式自由地、開放地去探索、去發現、去創造有關數學的知識。比如在10的認識上我是讓學生準備一些物品自己來給大家數，讓學生通過具體的物體個數或事物，體會到數是數出來的。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數。

合作交流，是指在學生個體之間、小組之間、師生之間或人機之間進行多種形式的交流，達到思維、智慧型和成果共享的目的。在教學10的組成時，我採用了同桌合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2到9的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發散了學生的思維。

同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養。在匯報完答案之後，讓學生來說一說有什麼補充和質疑的。提供給學生交流討論的空間。

三.應用知識，拓展思維

為了讓學生感受到學以致用的樂趣，體會到學習的價值。我設計了乙個開放性的題目。編寫一道與數字寶寶10有關的應用題。

可以是加法也可以是減法，只要有數字10就行。讓學生自由發揮，培養用數學解決實際問題的能力。

四.檢測評價，增強自信

學習評價要根據學習目標，巧妙地設計一些檢測題，組織學生進行檢測。一方面是知識檢測。我設計了乙個對數遊戲，讓學生在遊戲中鞏固和檢查所學知識。

另一方面是對學習的評價。學生是學習的主體，在課堂教學中，對學習進行評價，調動學生學習的主動性、積極性，確立其主體地位，增強自信心，可以收到不可估量的教學效果。因此我讓學生自己總結，相互評價。

以上是我在《10的認識》這堂課的設計理念，我知道還存在很多的不足。請各位領導、老師們不吝賜教。謝謝大家！