古浪縣晨光完全小學王順琴
尊敬的兩位領導，親愛的老師們：
大家晚上好！很榮幸能與大家在一起共同**、交流教學中的點點滴滴，促進共同成長！我自從參加工作以來，以從事英語教學工作為主。
現在就我在教學工作中的一點體會，與在座各位一起分享！希望大家能敞開心扉，多提寶貴意見。
一、 激發學生的學習興趣
「興趣是最好的老師」，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變「要我學」為「我要學」，逐漸養成自願、主動學習英語的習慣。因此，對於學習英語的學生，能否學好英語，興趣尤為重要。
興趣能夠促使學生主動學習，讓我們的教學工作達到事半功倍的效果。在平時的教學中，我主要從以下幾個方面來激發學習興趣：
1.教學過程趣味化
教師要富有激情的，進行趣味性教學,能提高學生的參與意識和學習興趣。兒童最大的特點就是好奇，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用兒童的好奇心，創設情景，進行趣味性教學，從而激發小學生的求知慾，使他們主動獲得知識。
如：在教授顏色時，可以用彩色粉筆出示，還可以塗一塗，畫一畫等，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕鬆地學到知識。不僅提高了課堂教學效果，而且還培養了學生的學習興趣。
2.教學裝置多樣化
充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。現代化的教學儀器，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。在英語課堂教學中，教師應充分運用多**，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力。
同時，教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，簡筆畫，實物等，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。
3.教學方法多樣化
合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，在輕鬆愉快的氣氛中掌握新知識。小學階段的教學方法一般有直觀教育演示法，遊戲法，表演法，競賽法，歌謠等，通過對學生的眼、耳、手、腦的刺激來自然習得語言，進行語言交流。
這就要求教師的肢體語言要豐富！
4.教學展示多樣化
及時反饋學生的學習成果，使學生能及時的了解自己的學習，有很大的激勵作用。在英語教學過程中，教師應讓學生多展示自己。這個環節很重要，在我的教學實踐中起了很大的作用。
它不僅能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助；還能提高學生的注意力，培養良好的聽課習慣。在聽，說，讀，寫每個方面，都要有所展示。有些比較優秀的作業，要在全班同學面前評價。
這樣做一方面可以讓受表揚的學生更努力，對其它同學也能起到激勵作用。
5.賞識教育多樣化
有人說鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心。著名教育學家布盧姆認為，乙個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，利用實物，語言，小貼畫等，多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導 ，設個坡度，扶著前進，不要急於一步到位，讓他們，感受到成功的喜悅和學習的樂趣，以增強學習英語的自信心，激起學習英語的內心慾望。
總之，培養學習英語的興趣是小學生學好英語的關鍵。教師在教學過程中應當充分運用各種教學方法，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使孩子們能樂學，愛學。
二、 培養學生良好的學習習慣
英語是一門工具學科。要掌握英語，除了學習一定的語音、詞彙、語法知識外，還得練就紮實的聽、說 、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。
從這點出發，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。
1.良好的聽的習慣。
學習英語是從「聽」起步的。「聽」是「說 」的前提，沒有「聽」，就無從模仿「說」。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。
這就要求認真聽示範發音，聽清後再模仿；用心地聽老師說英語，及時做出敏捷的反應；仔細地聽同學說英語，互相比較，取長補短。因此，培養學生認真聽英語是至關重要的。因為這不僅影響學生的英語聽力能力，也會提高學生的聽課習慣，提高課堂效率！
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學生聽來饒有興趣。這十分有助於培養良好的聽的習慣。 小學生模仿性強，但缺乏自控能力。
小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足於「聽到」，能跟得上說 ，跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，教師要引導學生「聽清」，在**錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收穫。放錄音時，先全部放一遍，整體感知；接著逐句跟讀；再對比模仿！
在這個過程中，學生能把握細節，找到自己的問題所在，對聽說都有很大的促進作用，使聽更有的放矢，使說更優美婉轉。在課堂教學中，乙個學生陳述時，其它聽的學生按此內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正，以此引導學生用心聽他人說英語。
2.良好的說的習慣。
小學生要積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，音量適度、儀表大方，是英語學習所必需的。面對聽者，舉止自然，不拘束，養成良好的說的習慣。
小學生人小，心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。教材為「說」提供了良好的素材，所選內容均**於學生學習及日常生活，為學生所熟悉的。
這是培養大膽開口講英語的又乙個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從三年級起，培養學生的說話習慣。
首先，教師應十分注意發揮「情感教育」在英語教學中的作用。教師要用「師愛」去贏得學生的親近和信任，形成輕鬆、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英的局面。
同時，教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學**（**、實物、玩具、木偶等等）創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言遊戲、競賽，強調師生、生生用英語問候，把所學英語用到日常生活中去，盡量用英語教學，以此營造說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。
學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完後，教師再指出並糾正 。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。
三、良好的讀的習慣。
「讀」對小學生來說，主要是指「朗讀」。要求正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調、節奏、重音等基本正確。
拼讀單詞有利於學生記憶單詞，積累詞彙。無論是個別還是全班拼讀單詞，應讓學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然後再讀一遍單詞。這樣十分有益於學生認讀單詞，正確拼寫單詞；同時也有助於學生拼讀習慣的養成。
朗讀英語有利於培養學生語感，也有助於「說」的能力進一步提高。學生朗讀英語好壞，很大程度上取決於教師的示範。要給學生「先入為主」的朗讀音調印象。
因此 ，教師必須十分注重範讀和領讀。授課前，我們最好先自身整音，多模仿標準音帶。在自身（或音帶 ）範讀、領讀時，教師可配以手勢以示公升調、降調、重讀等，加深學生的理解；還可指導學生在課文上標音調符號。
上新課時，不宜請學生領讀課文，以免乙個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時，切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣摩音調，然後再朗讀。 這樣，朗讀效果就比較好。
小學英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有的朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節奏較差， 語速偏慢等現象。
為此，教師要對症下藥，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的讀的習慣。
四、良好的寫的習慣。
「寫」對小學生來說，主要是指「書寫」、「寫作」。
書寫要姿勢、方法正確，斜體手寫體規範書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。
三年級，仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求需要我們及時糾正，不能放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今後學習不利 。
啟發學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規範筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約５°）。
中國學生由於寫漢字的習慣，豎直橫平，有稜有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現直、方、角現象。對此教師要運用「比較法」教學，及時指正。
隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規範，使學生養成良好的寫的習慣。
寫作就要從三年級就開始， 根據每個模組的主題，可以以自我介紹、我的一天、季節、家庭等；學了時態之後，也可根據時態寫某一時刻人們正在做什麼，暑假做了什麼，週末計畫等；還可以複述課文，把對話變成短文，把短文變成對話。這也是讓學生對所學語言的乙個輸出過程。這樣日積月累，學生的寫作能力會得到很好鍛鍊，也能培養學生的創新能力，激發學習興趣！
值得高興的是，有的同學寫得真不錯！需要注意的是，學習太差的同學不會寫。老師就寫一篇范文，讓他們去抄，一學期20篇，一年40篇，四年就是160篇。
等到小學畢業時，就不怕遇到作文沒話可寫了！
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。
教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計畫地、有步驟、嚴格地訓練學生。
小學英語的教學重點是培養學生用英語進行交流的興趣和能力。因此，我們如果能在日常教學中，能把激發學習興趣和培養學習習慣融入課堂教學中，運用科學的教學方法，關注每一位學生，調動全員參與互動，那一定是一節優質課。
最後，我想說的是:愛是教育的最高境界；沒有愛的教育是蒼白無力的。作為教師，我們要熱愛我們的職業，愛孩子們。
當我們的心中充滿愛的時候，就會有奇蹟發生！你的態度會變化，你們行為會變化；孩子們也們跟著你變化，會感染你，會讓你感動。因為愛是相互的。
希望我們在愛的陪伴下愉快地和孩子們相處，共建和諧教育！
我的發言結束，謝謝大家！
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