尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家好！今天能再這裡和大家進行交流學習，我感到非常的榮幸。我還要感謝我們八年級英語備課組，我所在的備課組是乙個優秀的，年輕的，充滿活力的備課組，許多老師都是我學習的榜樣，使我們不斷提高。
但英語是一門外語，對於學生而言，既生疏又困難，在這樣一種環境下，要教好英語就要讓學生喜歡上英語，讓他們對英語有興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。隨著學校高效課堂的推進，小組合作在提高學生的興趣和積極性方面起到了很大的作用。
在課堂上的單詞預習，過關，課文與對話的朗讀，幫扶對子之間的對話操練，課堂的當堂反饋等等方面，我採取的都是小組合作的形式。因為評價是乙個很好的**。這樣他們願意說，搶著說，那你還怕他們沒興趣嗎？
這樣既提高了學生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實，我們在教學中海可以吧生活和課堂相結合，用英語格言來勵志，用幽默故事來驅散，減輕學生的壓力。在操練口語時，盡量找學生感興趣的話題，在培養學生的閱讀能力時，也盡量挑一些趣味性較強的故事。
由易到難，學生有了自信，學起來也相應輕鬆許多。
學生的基礎和能力是有區別的，因此我們的作業練習不要千篇一律，為了進一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學生設計不同要求的練習，讓全體學生都能參與到英語學習中。我每天都會有最基本的詞彙和句型要求全體學生掌握，但對於語言的能力運用題，我會有意識地將難題與基礎題分開，經過學生充分思考後，先提問基礎好的較難題，再提問基礎差的基礎題，這樣，各個層次的學生都能得到不同程度的提高。
對於作業的批改，後進生我會採取「面批」的方式，也可以讓基礎較好的學生和他們「互批」。然後我會對他們採取鼓勵性的評語式的書面評價方式，不會一味地用分數來進行評價。因為分數相同與同樣兩個錯誤的答案是不一樣的。
老師在「面批」的時候可以給學生面對面地進行答疑解惑，而學生合作「互批」可以讓後進生消除心理障礙，找到自己學習的榜樣。
此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓學生喜歡上自己的課，在課後與學生的關係也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更把我當朋友。
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