班主任工作經驗交流
我當班主任以來，除了完成學校安排的工作之外，我也主動地，有意地探索、追求適合自己的方法，同時又希望這種方法是正確的，科學的，又希望這種方法是符合學校要求的，符合家長要求的，符合時代要求的。
一、理解、尊重學生，多從學生的角度出發去思考解決問題。
五六年級的學生，不同於低年級學生，他們年齡大，不能強壓，會逆反的，當以理性教育為主，他們需要理解，需要肯定，需要引導。
二、多談話，多溝通，多傾聽，多鼓勵。
我認為有些學生，不論學習成績好與差，談話是乙個很好的消除不穩定的方法之一。首先談話本身就是一種重視，是一種肯定，更是老師了解學生的有效途徑。從另一種方面來講，學生在談話中將心中的東西給老師講過之後也是一種自我教育，我相信他們在談話中本身就是一種對自己的教育，有時不用老師講什麼對什麼錯，學生已經清楚對與錯了。
三、幫助學生分析，讓學生自己分析自己的學習狀況，發展情況。
讓學生了解自己的狀況，了解正確的學習方式，了解自己的學習方式是否正確。了解哪些是正確的，那些是不正確的，怎麼改正，該向那些同學學習，然後改正不足，讓自己走上正確的學習方式，並且按這種方式努力下去，學習一定會好起來的。
四、多鼓勵學生以服務的心態在學習的同時，多給班集體用心去做事。
我曾找三個同學分別每天清除黑板滑槽灰塵，每天關窗戶，每天關燈，每天換室內洗手水，在談話鼓勵之後，信心大增，這幾個同學都很用心，而且幾乎沒有間斷過，我抓住機會表揚幾次，然後又有幾位同學要求希望給集體做點事。並且這些同學由於在這方面得到肯定後，學習狀況也明顯大有好轉，因此我認為多鼓勵同學們用心為集體做事，事不在大，也不要太多，對鼓勵學生的存在價值肯定之後，對班級管理，對學生學習都有好處。
五、讓學生清楚自己在班級裡的名次，清楚自己在整個年級裡的名次，引導學生自己分析，並且制定下一次考試的目標名次，引導學生關注這些數字的變化。
六、重新教會學生如何聽課，重新教會學生如何做作業。
在小學和幼兒園裡，坐姿端正天天講，天天做，進入初中之後似乎不再要求。坐姿端正對聽課非常重要，一邊聽一邊抓耳撓腮，是聽不好課的，但又是同學們經常在課堂上的主要毛病之一，課堂上應該坐姿端正，將手腳閒下來，該記東西時再動筆，不記東西時就應該不能擺弄東西。
做作業：我給學生提出乙個標準，把會做的題做好，會做的題要在考試卷上得分，會做的題必須要環節齊全，會做的題必須要工整，整潔，會做的題必須做到按程式做到最後乙個句號。然後在熟練的基礎上求速度，最後，達到在考試卷上做題整潔，快速，準確。
平時做作業不能只要求快，更重要的是工整，整潔，這是每一位想學習好的學生都要超越的東西。讓學生明白抓住了作業就抓住了成績，課下作業要求自己越嚴格，考場上的發揮空間就越大；相反，課下作業對自己要求不嚴格，鬆鬆垮垮，考卷上就會狼狽，發揮的空間就越小。
七、認為，班主任的工作中投入威嚴的同時，也應該投入更多的情感，讓學生理解和感覺到班主任的威嚴是乙份真愛。
以上是我當班主任的一點感受，同時，也是我在班級管理中的一些嘗試，我相信，通過我不斷的探索和學習，會找到一種既適合我自己、又是科學合理的方法，使我的班級進入正確的發展道路。
班主任工作經驗交流發言稿
尊敬的各位領導 各位老師 親愛的各位同事 大家下午好，今天和大家一起就班主任工作做一下經驗交流，我感到很榮幸，很激動，更多的是不安，很在座各位經驗豐富的各位班主任相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗，學校領導給了我這個機會，我要珍惜，所以接下來，我把自己做班主任工作的成敗得失，苦辣酸甜和大家分享一...
班主任工作經驗交流發言稿
3 博愛中等生 中等生往往是乙個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重 理解...
班主任工作經驗交流發言稿
我的治班理念是 1 重視南風效應，攻心不攻城，班內事情盡量自己和學生正面溝通及時處理。不是重大事情一般不聯絡家長。2 無論遇到什麼事情，真誠的和學生溝通，先聽聽他們的解釋，在進行教育 批評和引導，而不是單純的以老師強勢處理就完事兒的態度。3 以身作則，用良好的行為習慣去引導學生，用自信樂觀向上的態度...