早讀、兩操、早飯、午飯、午休、衛生打掃、學習、安全、放學戰隊等等。。再加上學生的糾紛，一天下來滿滿當當，用一句粗俗的話說，就是「上通糧管所，下接環衛所」
在任班主任工作中，我認為：「乙個合格的教師必須心目中有人，既要教學生讀有字之書，又要教學生讀無字之書，既要教學生知識，又要引導學生做人。」今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、班級管理要勤
勤勞是做好班主任工作的基礎。勤既工作要勤懇。班主任要帶好三四十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到「五勤」即：
勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出乙個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。
勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯絡，可以通過打**了解學生，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。
最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與課任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班裡走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期
六、星期天的一些事情，也許是這麼不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理，避免不和諧「音符」的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。
在班級管理過程中，發現學生的「亮點」要勤鼓勵、勤表揚。每乙個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。學生有自尊心、上進心、表現慾，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現慾，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。
比如，我班王財山同學，原來是表現較差的一名學生，作業不能按時完成，上課不好好遵守紀律，經常與同學拌嘴。開學幾周後，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班裡及時對他進行了表揚。過後我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。
我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
二、治理班級要嚴
對於學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。
僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。
五年級是我今年剛接手的班級，學生們的作業抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。再看平時的紀律、衛生，大錯誤沒有，小錯誤不斷。教育，沒有效果，怎麼辦呢？
於是，我和同學們約法三章：第一次出錯，屬無意識犯錯，老師提醒，不做處罰。第二次出錯，老師警告，稍做處罰。
第三次出錯，交給同學們處理。結果，班裡犯規的同學明顯少了。這也是愛心另乙隻飛翔的翅膀。
「嚴」是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中，「嚴」確實是有一定作用的。我的「嚴」體現在兩個方面：
一方面表現在「嚴己」，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規範來約束自己，為人師表。
只有這樣，才能在學生中樹立起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
另一方面是要「嚴紀」。這是針對班級和學生而言的。「嚴紀」首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。
俗話說的好「沒有規矩不成方圓」。
有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規範、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。
當然還要注意要嚴而有度。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班幹部。提高班幹部威信。
讓班幹部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班幹部。這樣管理班級的效率越來越高。
在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我願 「丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。」有不足之處請指正！
謝謝！三、善於挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。
作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班馮翔、付莎學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們掃地、擦門窗，忙得滿頭大汗，還不停地問：
「老師，還有什麼事要幹？」我乘機對他們說：「老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。
就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。
」他們聽了我的話也比較高興，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，馮翔以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第乙個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事後想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？
這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂「蹲下來看學生」，大概就是換乙個角度看學生吧。不能用同乙個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
四、要深入了解、理解學生。
深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的資訊能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會「品味」學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。
記得剛接這個班的時候，就發現我班王樹興同學做作業總是拖拖拉拉，經常不完成作業。我並沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，後來發現，其實王樹興同學的學習積極性還是挺高的，表現在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察後又發現他總是在課後乙個人默默地做著作業，可是為什麼老師完不成作業呢？又過了幾天，我發現他寫字特別慢，做作業的時候很容易走神，不能集中精力做。
找到了癥結所在，我便想了乙個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：「王樹興同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對於問題有自己獨到的看法。
」說到這裡，我已經看到了他在竊笑，我又委婉地說：「張振天同學，你知道你為什麼經常完不成作業嗎？」他愣了一下說不知道，我笑著說：
「老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課後在座位上坐著寫作業，但是如果你寫作業的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業就會跟上大家的。」他「嗯」了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是副班長，希望他能給予張振天一些幫助，在他做作業時及時提醒一下，大家也都對他充滿了信心。
又到了交作文的時間，大家都交上來後，我問王樹興交了嗎？他大聲答到:「交了！
」我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對於他這樣經常完不成作業的學生能做到這樣，已經是很大的進步了，於是，我讓大家把熱烈的掌聲送給他，這位同學笑了，同學們也發自內心地笑了，我也高興地笑了。
現在，雖然這位同學也有不交作業的現象，但那都是作業比較多的時候會發生的事，他也會很及時地做完補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。
五、要學會與學生溝通。
溝通是融洽班主任與學生關係的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學生廣泛接觸、交談，最後對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎,兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護,用博愛去影響每個學生,同時要嚴格要求學生, 「嚴師出高徒」,學生要嚴格遵守班規,一視同仁,不搞特殊。
這一點在班幹部身上體現很明顯，班幹部都是一些學習成績優秀的學生，他們在學習上有很強的優越感，所以很多時候他們不能嚴於律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻後，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些後進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。
總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。
南岔 鎮中
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