教學反思的幾點嘗試

當然，還可以培養學生的發散思維，如學生做好實驗，悟出了烏鴉是怎麼喝著水的，教師又問：如果旁邊沒有石子，你們又該怎麼為？再讓學生討論：

你對課文中哪一段最感興趣？從學生學習中找到成功的原因。這樣多積累教學經驗，提高了教學藝術水平。

二、反思失敗

課堂教學中，由於教學方法選擇不當，而沒有達到教學效果的地方。如果想下節課轉敗為勝，那就要對失敗之處進行深入的**。反思

一、為什麼這類課文運用這樣的方法，不易讓學生接受呢?反思

二、是對學生了解不夠，還是教材未鑽透？如此去細細地找出原因，然後進行改進，找出補救辦法。如我教《荷花》一文時，（人教版小學語文三年級下冊第3課）沒有注意指導學生讀出語感、學生機械地一字一字地唱讀，缺乏情感，沒有領悟到大自然美麗的景色。

課後及時反思，後一節加強指導，讓學生感到了大自然的美。

三、反思整個流程

課後，對整個教學流程的反思，得到乙個總體認識。小學語文每課都有它的側重點，乙個單元的總體要求，達到什麼目的。要提高學生哪一方面的能力，或是受到何種情感的薰陶，哪方面的寫作指導等。

教學流程的結構是否嚴謹，安排是否合理，是否按新課程理念進行授課、學生的合作**在教學效果上的反映如何等。

教後對整個單元進行反思，是否按編排意圖對學生進行教育。如教《新型玻璃》，（人教版小學五年級上冊第11課）是通過對五種新型玻璃的特點和作用的描述，激發學生為科學技術的發展而勤奮學習的自覺性。這篇文章結構簡單，主要是體現「新型」。

又如《頤和園》的教學後反思（人教版小學四年級語文上冊第18課）怎樣以一篇來指導學生寫作，對瀏覽順序的回顧，對長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點不同描寫方法也不一樣等。進行回環訓練。反思學生是否在寫作方法上學到了新的知識？

採用練習習作《校門前的――――》，從學生的習作中反饋：

一、是否抓住了景物的特點，

二、內容是否真實、具體。這樣就有助於學生寫作能力的提高，其次是反思板書設計，學生是否從板書設計中能複述課文的主要內容，教師獲取資訊，了解學生對課文的理解程度。

四、反思作業資訊

學生除了能從課堂中的積極發言、學生的愉快表情的反映、可以從作業中體現出來。學生作業的質量，可以反映出教師的授課質量。從學生的作業資訊、對下節課調整教學方法，為教給學生學法提供依據。

了解學生是否按要求完成好作業，通過對學生開展各類活動、看學生的語言表達。如《口語交際》，聯絡實際的社會生活，語言表達的多種形式這樣的作業，就說的方面而言，是否能完整生動、有感情地講述乙個故事，才能對學生有了更深的了解。

總之，教後反思是乙個自我的總結、學習、提高的過程、對成功之處的教學進行小結，對發現問題之處採取切實有效的補救措施，有助於總結、探索新的教改經驗，使全面提高教育教學質量得到保障。